课题最简单的有机化合物——甲烷课型新知识课教学目标知识与技能：1、了解甲烷的存在、物理性质、用途。掌握甲烷分子的化学式、电子式、结构式、空间构型。2、掌握甲烷的化学性质（通常稳定、取代反应、氧化反应），.理解取代反应的概念。3、知道烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等概念4、了解常温下常见烷烃的状态过程与方法：1、通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生...
《化学反应速率和限度》前面的学习，主要讨论了化学反应的两大特征，物质变化及伴随发生能量的变化。本节教材则是从另一个角度研究化学反应。探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速速率和化学反应限度的影响。人类要利用和控制利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率。本节内容是对前面两节内容的拓展和延伸，通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入，更全面，在头脑中建立起一个有关化学...
江南中学__化学___学科教学设计课题2.3.1化学能转化为电能授课人课时安排1课时课型新授授课时间课标依据通过实验认识化学反应的速率和限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的应用。教材分析该节为人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学（必修2）第二章第三节的内容。本节着重探讨人类面对化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应限度的影响。人类要利用和控制化学反应，如提高燃料的利用率，必须...
科目：化学授课时间：第6周星期年月日单元（章节）课题第二章第二节本节课题化学能与电能(第二课时)课标要求1、通过实验探究初步认识一些常见的化学电源，进一步学习电极反应式的书写。2、能从能量转化、装置、电极反应等方面区别充电和放电反应，进一步体验科学探究的过程，掌握基本的研究方法，提高分析问题、解决问题的能力。3、初步了解化学电源在生产和生活中的应用，感受化学在促进社会发展、提高人们生活质量中的重要作...
第一节化学能与热能第1课时教学目标知识与技能1、能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因2、通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”过程与方法能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。情感态度与价值观1、初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。2、通过师生互动，增加师生感情教学重点1.化学能与热能的内在联系及相互转变。2.从本质上理解化学反应中能量的...
科目：化学主备人授课时间：第周星期年月日单元（章节）课题第一章第三节化学键（第二课时）本节课题共价键课标要求知道离子化合物和共价化合物的区别三维目标知识与技能：使学生理解共价键的概念，初步掌握共价键的形成，加深对电子配对法的理解；能较为熟练地用电子式表示共价分子的形成过程和分子结构；过程与方法：通过学生对共价键的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过...
编号07课题离子键三维目标知识与技能1.使学生理解离子键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成。2.使学生了解化学键的概念和化学反应的本质过程与方法通过离子键教学，培养对微观粒子运动的想像力。情感态度与价值观通过离子键的教学，培养对微观粒子运动的想像力。教学重点离子键教学难点化学键的概念，化学反应的本质教学方法教学媒体教学内容师生活动修改建议同学们，我们的生活中离不开食盐，食盐对维持人体的生命活动有...
教学目的知识与技能1.掌握离子键的概念2.掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程过程与方法通过对离子键形成过程中的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力情感态度价值观1.培养学生用对立统一规律认识问题；由个别到一般的研究问题的方法；2.结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神重点离子键的概念和形成过程难点用电子式表示离子化合物的形成过程知识结构与板书设计第三节化学...
江南中学化学学科教学设计课题元素周期表授课人张洋课时安排3课时课型新授授课时间第1周课标依据1.知道元素、核素的涵义。2.能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。教材分析元素周期律是学习化学的一个重要理论工具。在学生已经学习Na、Mg、Al、Fe、Cu等金属元素的单质及化合物的性质，初步了解了原子结构的基础上引导学生探究元素性质与原子结构的关系，归纳总结出元素周期律，是...
《元素周期律第二课时》教学设计铜仁市民族中学一、【教学目标】1、知识与技能目标：使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化。2、过程和方法目标：①．培养学生对大量数据、事实进行分析、归纳和总结的能力。②．培养学生的逻辑推理能力。3、情感态度与价值观目标：①．使学生了解辩证唯物主义理论联系实际的观点，量变、质变的观点。②．通过对元素周期律的学习，使学生初步掌握化学学科的思维方式...
《原子结构》教案示例1第一课时【教学目标】1.知道原子核的构成，知道质量数与质子数、中子数的关系，知道质子数、核电荷数、核外电子数的关系，能说出的含义。2.能举例说明什么是元素、什么是核素、什么是同位素（不要进行概念辨析）；知道核素在医疗、新能源开发等方面的应用。【教学重点】构成原子的微粒间的关系【教学难点】构成原子的微粒间的关系【教学方法】通过类比，辨析概念，判断正误。如：对元素、核素、同位素等概...
教学设计化学必修2第二章第2节（课时2）化学反应的限度【教学目标及分解】1．课前预习先学目标①先学课本P43到P46页，完成导学案中自学导引部分的填写，完成自学检测的题目，尝试找出自己自学存在的问题。②理清化学平衡的概念，尝试解释化学平衡的特征；2．课中目标①引导学生认识某些化学反应有限度，找出可逆反应的特征。②通过一定的数据引导学生认识可逆反应达到平衡状态时所具有的特征。③通过演示实验让学生认识到可以通...
第三节饮食中的有机化合物——乙酸一、三维目标知识与技能1、初步掌握乙酸的分子结构；2、掌握乙酸的酸性和酯化反应的化学性质，理解酯化反应的概念。过程与方法1、通过实验培养学生设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力。2、培养学生对知识的分析归纳、总结的思维能力与表达能力。3、培养学生解决实际问题的能力。情感态度与价值观1、辨证认识乙酸的弱酸性，进一步理解结构决定性质的含义。2、通过设计实验、动手实验，激...
鲁科版第2章第3节化学反应的利用教学设计本班学生是临泉县较为优秀的学生，无论学习还是生活方面都有较为突出的表现，这样在实验教学方面，可以较为轻松的完成相应的探究任务，并能结合自身的情况开展合理的分析和总结。一、三维目标（一）知识与技能目标1.掌握实验室制备氯气的原理、装置、收集方法和尾气处理方法。2.了解原电池的结构和工作原理。（二）过程与方法目标1.通过“活动探究—氯气的制取和原电池的工作原理”，进...
教案课题：塑料橡胶纤维（一）授课班级课时教学目的知识与技能1、了解常见的塑料的化学成分、性质和用途等2、了解合成纤维和橡胶的种类、性能及天然橡胶的化学组成。过程与方法通过热塑性资料和热固性资料等实例，认识材料的组成、结构和性能之间的关系情感态度价值观通过了解塑料、纤维和橡胶等材料的应用，认识化学是材料科学发展的基础，以及化学科学的发展对提高人类生活质量所起的积极作用，激发学生学习兴趣重点热塑性塑...
原子核外电子排布的规律1.在1～18号元素中，最外层电子数等于电子层数的元素有()A．1种B．2种C．3种D．4种2.核电荷数小于或等于18的元素中，原子的最外层电子数是其余电子总数一半的元素种类有()A．1种B．2种C．3种D．4种3.某元素的核电荷数是电子层数的5倍，其质子数是最外层电子数的3倍，该元素是()A．锂B．碳C．氖D．磷4.某元素的核外有三个电子层，其最外层电子数是次外层电子数的一半，则此元素是()A．硫B．碳C．硅D．氯5....
岱崮地貌岱崮地貌是中国山东省沂蒙地区独有的一种特异地貌景观，中国地理学会依据山东省临沂市蒙阴县岱崮镇全国最集中的崮形地貌现象，将原称“方山地貌”正式更名为“岱崮地貌”，成为中国第五大岩石造型地貌。岱崮地貌是指以临沂市岱崮为代表的山峰顶部平展开阔如平原，峰巅周围峭壁如刀削，峭壁以下是逐渐平缓山坡的地貌景观，在地貌学上属于地貌形态中的桌形山或方形山，因而也被称为“方山地貌”。它们主要分布在鲁中南低...
知识体系构建与核心素养解读1．证据推理能对物质的性质及其变化提出可能的假设，并基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径等都是证据推理这一核心素养的具体体现。例析为了测定乙醇的结构式是还是，利用乙醇和钠的反应，设计如图装置进行实验，在烧瓶中放入足量的钠，从分液漏斗中缓缓滴入一定量的乙醇，通过测量量筒中水的体积，就可知反应生成氢气...
第四节基本营养物质一、糖类1．分类2．葡萄糖(1)分子结构和性质(2)特征反应3．糖类的水解(1)蔗糖的水解反应①实验现象：试管中最终有砖红色沉淀生成。②实验结论：蔗糖水解有葡萄糖生成。③反应方程式：C12H22O11＋H2O――→C6H12O6＋C6H12O6。___蔗糖_______________葡萄糖____果糖__(2)淀粉的水解反应①淀粉水解反应的化学方程式为。淀粉葡萄糖②检验淀粉水解及水解程度的实验步骤实验现象及结论：情况现象A现象B结论Ⅰ溶液呈...
第三节化学键第1课时离子键【学习目标】1、理解离子键、共价键的概念。1、能用电子式表示离子化合物和共价化合物的组成和形成过程【重难点】电子式表示离子化合物和共价化合物的组成和形成过程。第一部分课前延伸案【知识衔接】1、原子结构决定元素的化学性质。金属元素原子的最外层电子一般(填“小于”或“大于”)4个，反应中易最外层电子，达到稳定结构；非金属元素原子的最外层电子一般(填“小于”或“大于”)4个，反应中易...
