高中思想政治课的课堂调控艺术研究摘要：教师对教学课堂调控，需要一定的智慧和艺术。文章主要对高中思想政治课课堂调控艺术的特征与功能、种类及课堂调控艺术应注意的问题等进行研究。关键词：思想政治课；课堂；调控艺术中图分类号：G416文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）09-0020-01课堂调控艺术是教师在课堂教学中创设特定的课堂教学情境，并对教学节奏、程序和突发事件进行灵活有效的调控，以保证完成教学任务。课...
高中数学最值问题解法探讨[摘要]最值问题是一类特殊的数学问题，是历年高考重点考查的知识点之一.以高中数学中的一个最值问题为载体，从均值不等式、函数、数形结合三个角度阐述解决最值问题的基本策略.[关键词]最值问题函数不等式几何[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140037在高三复习中，学生经常为一些最值问题而头疼，掌握的情况也不够理想.本文通过对一道典型的例题的多解探析及拓展，以期培养...
高中数学“自然形成”学法的实践探索摘要：在高中数学的学习中形成有效的学习方法是必要的，而这样的学习方法多种多样。数学知识的掌握和运用应趋于自然，通过数学活动这一实践“自然形成”的知识和经验，更能让学生掌握和运用。“授人以鱼，不如授人以渔”，引导学生通过自己的实践活动，探索自然形成学生个人的活动经验，并利用这一经验解决数学问题，形成学生自我的学习方法。关键词：自然形成；学法；实践中图分类号：G633....
高中数学有效教学情境创设的探究摘要：《数学课程标准》中明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。但目前高中课堂还存在很多问题，致使课堂效果不能完全达到相应的要求。因此，开展创设有效情境的研究是改善教学方式，提高教学有效性的重要教学策略，是提高教学质量，减轻学生过重课业...
高中数学新课程资源的开发与利用摘要文章从数学课程资源的界定、课程资源的划分入手，从三个方面阐述了高中数学新课程资源的开发与利用。关键词数学课程资源高中中图分类号：G424文献标识码：A1数学课程资源的界定根据信息资源学的观点，资源是指自然界和人类社会中能创造物质和精神财富的各种客观存在或存在物。由此我们可以这样认为，数学课程资源应该既包括《标准》所说的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、...
高中数学探究式教学策略【摘要】数学学习不应是被动的接受、生硬的背诵、简单的模仿和大量的练习，而应是体现学生的主体地位，发挥其自主能动性，从过程中收获方法和能力。本文研究了为何要探究式教学，同时给出与之呼应的探究式教学方案，增强学生的数学能力。【关键词】探究式教学自主探究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06B-0022-02笔者是一名“探索型”的教师，通过不断地在自己的课堂教学过...
高中数学课堂有效教学策略初步研究摘要：我们知道，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教师教学策略水平的高低，直接影响到其教学质量的优劣。本文从“创设情境，激发兴趣”“探究尝试，协作交流”“理解深化，引申拓宽”三个方面阐述了如何提高高中数学课堂教学有效性的策略。关键词：数学课堂；有效教学；策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2016）03-0026...
高中数学课堂教学策略摘要：进入高中阶段，学生在生理和心理方面都比在初中阶段更加成熟，所以在学习上的主动性相对较强，并且有一定的自制力。对于高中数学老师而言，如何把握好课堂时间，开展好课堂教学活动，提高课堂教学效率和学生的数学素养，是必须思考的问题。关键词：新课程；高中数学；课堂教学中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0186-01要提高高中数学的课堂效率，教师应当正确理解与把...
高中数学教学中如何提高学生的创新能力【摘要】随着素质教育的不断推进，深化教育体制改革已然成为教育领域的核心工作，而新课改的核心即以学生为教学主体，以培养和提升学生的创新精神和实践能力为根本任务。本文针对在高中数学的教学过程中如何提升学生的创新能力进行了论述。【关键词】高中数学创新能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0127-01新课改对当前教师的综合素质提出了更为严格...
高中数学教学中的创新教育(贵州省思南县民族中学贵州思南565100)摘要：在高中数学教学中，既要培养学生解决实际问题的能力，还要加强学生数学应用意识和能力的培养。这就要求教师要教会学生提出问题、分析问题以及解决带有实际意义的数学问题，形成应用数学的意识和能力。关键词：高中数学；创新教育；应用意识中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0154-01在高中数学教学中，既要培养学生解决实际问...
高中数学分析和解决问题能力的培养中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2015）14-0051-01数学分析和解决问题的能力是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。要学好数学，提高分析和解决问题的能力，首先要掌握正确的数学思维方法。1.举一反三法。课本中的例题，往往是最一般、最有代表性和最能说明问题的题目，突出了教材的重点，反映了对于知识掌握最主要、最基本的要求。我们在对...
高中数学二次函数教学方法探究【摘要】二次函数是高中数学的重要部分，学好二次函数对于提高数学的综合能力及数学成绩有着重要的作用。进入高中后，二次函数相对于初中来说难度明显加大，内容的覆盖程度也逐渐扩大。如何寻找有效的教学方法，提升高中生学习二次函数的效率，是高中数学教师的重要工作内容。【关键词】高中数学；二次函数；教学方法中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0092-02高中数...
高中生物生活化教学浅析摘要：新课程标准理念指出：“普通高中课程改革要注重与现实生活的联系。”生活化教学已经成为课程改革的必然趋势，也将得到越来越多的关注与研究。关键词：高中生物生活化教学中图分类号：G633.9文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0126-01《基础教育课程改革纲要（试行）》指出[1]：“儿童、青少年构建智慧的重要基础，是他们已有的生活经验、学习经验等。”新课程改革在教学内容上强调与学生...
高中生物课中学生创新能力的培养【摘要】随着新课标的深入实施，在当前的高中生物教学中，培养学生的创新能力已经成为教学的重点，这不仅是新课改的主要目的之一，同时也是实现素质教育的重要举措。本文认为高中生物课中培养学生创新能力的方法有三点：重视知识的讲解和运用；培养学生的学习兴趣；重视高中生物实验教学。【关键词】高中生物创新能力兴趣【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0128...
高中生物课堂教学中“团队合作精神”案例研究摘要：在“教师教，学生学”为主的课堂教学模式下，如何培养学生团队合作精神，提高其学习兴趣和生物学习效率？笔者认为，应使课堂教学在学生自主思考、合作探究的基础上，积极调动全体学生的学习热情，充分发挥其主体作用，进而促进学生主体性、创造性、实践性、认知性及交流水平等多方面素质的协调发展。关键词：高中生；生物课堂；合作【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号...
高中生物教学中学生自主学习能力的培养【摘要】自主性学习在人的终身发展中具有重要的意义。高中生物新课程改革倡导以学生为中心的生物课堂教学理念，着重培养学生的自主学习能力。以此来培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，学习成绩以及学习有效性。自主学习的教学模式将会在教育教学改革中占有重要的地位并发挥积极作用。【关键词】高中生物自主学习能力培养中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407....
高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究摘要：众所周知，高中生物教学是基础生物教学，注重知识传授，更关注对于学生生物素养的培养。新课程改革就明确将提升学生生物素养写进了标准中。那么，怎样才能在高中生物教学中提升学生的生物科学素养呢？该文将对此展开探究。关键词：高中生物；生物科学素养；素质技能中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-100当时间迈入了21世纪，人类知识的更新...
高中生物教学中合理运用自制教具探析摘要：从有效转化生物教学抽象性、增强学生在教具运用过程中的配合度、运用自制教具需要坚持动态原则、以夯实学生知识基础为目标、需联系日常生活事物等方面，探究高中生物教学中如何合理运用自制教具。关键词：高中生物；教学；自制教具；运用；有效方法中图分类号：G633.91文献标志码：B文章编号：1008-3561（2016）13-0084-01自制教具是教学创新的产物，是为不断提升教学质量而产生的。实...
高中生物教学中翻转课堂模式的构建及实践尝试摘要：课程改革的逐渐深入，教育事业的快速发展，加速了高中生物教学的改革进程，使高中生物无论在教学模式还是教学方法上都有了一定的变化。而翻转课堂打破了传统教育模式的藩篱，在高中生物教学中的应用取得了良好的效果。基于此种情况，笔者对高中生物教学中翻转课堂模式的构建意义进行了详细的阐述，并提出了几点构建策略，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。...
高中生物教学实现生活化的策略摘要：只有让生物教学走进生活，激发学生对生物知识的探究兴趣和欲望，并让学生掌握分析、解决有关问题的方法，才能使学生真正热爱高中生物。所以，一线教师一定要把生物教学的生活化贯穿于教学的整个过程，让教学立足于现实生活，让教学内容贴近于生活。关键词：高中生物；生活化；教学中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2016）14-0290-022一、积极地开发与生活密切相关的教学资...
