对于中国高等教育管理体制改革的分析【摘要】高校是培养人才的场所，是向社会输送人才的必经之地。高校承担着培养人才的重要社会责任。随着时代的发展，人民的生活发生了翻天覆地的变化，传统的教育观念如果不能适应当前对社会人才的需求，就不能够给社会培养出更多符合要求的人才。本文对中国高等教育管理体制改革进行分析，对高等教育出现的一些问题做出具体的解释，并提出解决措施，旨在促进我国高等教育体制改革进一步发展。【关键词】高等教育管理体制体制改革高等教育在社会中占据着重要的地位，起到了至关重要的作用，它不同于中小学的教育，起到的作用仅仅是知识的学习和巩固，直接目标仅仅是为了升学，高等教育已经开始要担负起社会责任了。但是当前我国的教育改革虽然持续了许多年，成效却一直不佳，无论是基础教育还是高等教育，其实改革的力度都不大，效果也都不太好。这其中存在着多种因素，因此要进行高等教育管理体制改革的高效进行，就必须加强当前的改革力度。一、中国高等教育管理体制改革的现状在1985年，我国颁布《中公中央关于教育体制改革的决定》，这是首次提出有关教育管理体制改革的一项决策，在之后的1998年，我国又颁布了《国务院关于调整撤并部门所属学校管理体制的决定》，再次提到了教育体制改革。由此可见，我国教育体制改革已经持续很多年了，但是在我国当前高等教育中仍旧存在许多问题，这些问题大部分都已经持续了很久，并不是新问题，但是这些问题迄今为止并没有较好的解决方案。首先，政府办学的现状其实并没有改变，社会力量办学仍然收效甚微。比如说美国，相当一部分大学都是私立大学，这些私立大学在全球教育界都是翘楚。像哈弗、普林斯顿、耶鲁、麻省理工这些耳熟能详的高等院校并不是政府办学。大学是一个微型的社会，这里是接触新事物和创造新事物的最前沿，政府主导办学容易湮没大学本身的活力，社会力量办学则能够最大程度地激发学校的生命力。当前我国存在着不少的私立大学，但是数量说明不了什么，在我国院校综合排名前100中，私立大学寥寥无几。社会力量办学才能够更加合理地将教育资源重新整合，使高等教育迸发出新的火花。其次，在大多数的地区，教育的公平性有待提高。从某种角度上来说，这和各个城市的人口数量有关，但是要想达到教育的公平性，就不能出现问题就拿人口说事。人口大省更需要输出更多的人才，需要更多的学生能够接受高等教育。在一些人口大省，例如河南、山东等，教育资源严重的不足，人口的众多导致考取高校的成绩要求很高，甚至比某些省份同院校同专业的分数要高出一倍以上。在北京上海一带，高校数量多，对本地的学生的分数门槛极地，但是对其他省的学生的成绩要求就很高，这导致许多人口多、资源少的地区的学生即使拥有较其他地区学生更优秀的成绩，却仍旧无学可上的情况。当前教育公平尚且不能解决，更加不用提社会公平了。教育不公平是社会不公平的缩影，社会不公平也加剧了教育不公平。最后，是人才培养能力有限，教育与社会的脱节。尽管近些年来学校也意识到了向社会输出优秀人才需要注重学生的实际技能，而不能够仅仅纸上谈兵，但是现实中很多学生仍然是眼高手低，能够迅速融入社会的优秀毕业生并不多。学生毕业以后往往要进行二次教育，这不仅浪费了学校的资源，也浪费了用人单位的资源，形成重复教育。除此之外，国家的科教兴国战略提了很多年，但是学生的科研水平较低，优秀学生很少，随着经济全球化和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---信息化的步伐，学生与社会脱节，无法真正为全面建成小康社会担负起自己应有的责任。二、中国高等教育管理体制改革的路径要求首先，应当从办学体制上进行改革。学习国外的先进经验，公私并立，相互竞争，相互促进。公办高校以其教学规模和严格的制度等特点，为社会输出需要循规蹈矩的岗位的优秀人才，私立高校以其思想活跃和自由等特点，为社会输出创新能力强、开拓进取的优秀人才。当然学校不应当壁垒分明，不是说公立学校不能培养创新型人才而私立学校不能严格要求，而是要充分发挥两种学校不同的作用，提升...