服务“三农”政策的电商专业创新创业人才培养课程体系构建摘要：本文根据创新创业教育对创业能力的培养要求，界定创新创业型人才所需知识、能力、意识体系和标准，然后构建服务“三农”政策的电商专业创新创业人才培养课程体系。该体系将为我校电子商务专业人才培养提供重要依据，也可供其它兄弟院校设计创新创业人才培养体系时参考。关键词：电子商务；创新创业；课程体系中图分类号:G642.3?摇文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)26-0092-02“三农”指农村、农业和农民。“三农”问题是关系我国经济社会持续和谐发展的关键，是政府和社会各界持续关注的重大问题。中共中央、国务院曾连续下发了9个一号文件聚焦“三农”问题，并对发展现代农业、推进农业结构战略性调整、加快农业科技创新进行了全面部署。服务于“三农”必须靠人才，浙江农林大学以此为机遇，倡导培养服务于“三农”的创新创业型人才，对电子商务专业课程体系提出了新的要求和挑战，尤其实践课程体系必须做岀相应的调整才能适应创新创业型人才的培养需求。[1]本文根据创新创业教育对创业能力的培养要求，界定创新创业型人才所需知识、能力、意识体系和标准，然后构建服务“三农”政策的电商专业创新创业人才培养课程体系。该体系将为我校电子商务专业人才培养提供重要依据，也可供其它兄弟院校设计创新创业人才培养体系时参考。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一、电商专业学生创新创业素质界定采用理论逻辑推理，通过实际调查分析，结合电子商务行业特点，对电子商务专业培养创新创业人才所需要的能力、知识、意识做一个鉴定、甄别、定义和范围界定。剖析行业内电子商务创业人才典型，如马化腾、马云等，归纳其知识能力体系，如能力体系包括：学习能力、创新能力、领导能力；知识体系包括：专业知识、商业知识、管理知识、法律知识；意识体系包括：风险意识、诚信意识、责任意识、合作意识、法律意识等。结合理论和实践，归纳总结并界定创新创业型人才的知识能力范围体系，笔者认为，以下八个方面应为各类创新型人才的共同人格特征：（1）高自我实现的需要（高成就动机）；（2）广泛而稳定持久的兴趣（志趣）；（3）勤奋，有责任心；（4）积极的情感，高度的情绪自控力；（5）强烈的好奇心和求知欲；（6）有竞争意识与危机感；（7）自信心强，坚韧有毅力；（8）有勇气，果断，敢于冒险。该体系将为实践课程体系的设置奠定理论基础。二、电商专业创新创业型人才的实践课程体系构建1.程体系构建。程建设与改革不仅是深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措，也是教学工作中一项具有深远意义的基本建设。参考电子商务教指委2008年修订的《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》以及对企业需求调查和学生调查数据的结果上，为浙江农林大学电商专业提出如下整个课程体系如图1-1。该体系由基础必修课+专业必修课+选修课组成，选修课分成四个模块：电子商务管理运营模块（E-commerceOperation,简称ECO),电子商务技术模块(E-coirnnerceTechnology,简称ECT),物流管理模块---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(E-commerceLogistics,简称ECL),网络营销方向(E-coininerceMarketing,简称ECM)。2•实践教学环节建设。实践教学是理论教学的重耍补充，是培养学生动手能力的重要手段。针对电商学生的特质和教学体系，可将电商的实践分为如下几大模块：①模拟试验教学。实验室现有ERP软件、供应链管理软件、电子商务软件等各种与课程配套的软件，这种软件能通过模拟试验,让学生熟悉BTOC、BTOB交易流程，网上银行，网上支付，物流配送等等。实验室耍加强模拟软件的购买和开发，让更多的课程都配备相应的模拟软件。②网上开店。有很多免费开店的网络平台，如淘宝、易趣、拍拍等网络平台，鼓励学生搭建网上商店。通过开店有利于学生的市场分析能力，培养学生的市场营销策略的运用能力，并提高学生的沟通能力、信息处理能力以及客户关系管理能力。③电子商务大赛。每年电商学生能参加的电商大赛有中国电子商务大赛，教育部的“三创赛”...