浅谈高职院校《基础会计》教学方法中图分类号：G642文献标识：A文章编号：1009-4202（2013）05-000-01摘要《基础会计》是工商管理类、经济类专业的基础课，更是会计专业的必修课。这门课程教学效果的好坏对会计专业学生的专业学习有直接影响。本文从《基础会计》教学存在的一些问题入手进行分析，结合实际教学经验，重点介绍突破传统、提高教学效果的教学方法。关键词高职基础会计教学方法教学效果《基础会计》课程是会计专业学生接触的第一门专业课程。如何让刚跨进高职院校的学生对《基础会计》课程感兴趣，一直保持学习会计的热情，是我们每一位《基础会计》授课教师的重要责任。一、《基础会计》教学存在问题（一）教学方法单一，学生学习兴趣低下《基础会计》是会计专业的专业慕础课。许多老师认为基础课程内容简单，采用“填鸭式”、“满堂灌”的方法讲解基础会计知识，学生也可以掌握，导致基础会计教学方法比较单一，学生学习兴趣低下。会计不算难只是有点烦，基础会计知识虽然简单，但对于刚跨进高职学校从未接触过会计知识的学生来说，单一的教学方法并不能取到很好的教学效果。（二）重理论，轻实践，教学效果不理想由于《基础会计》是专业基础课，很多会计教师在教学过程中，重理---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---论，轻实践，其至不安排实践教学环节。因而学生学完《基础会计》课程后，空有理论而不知实际，缺乏对会计技能的整体掌握。(课程考核不规范在高职院校《基础会计》课程的考核中，大多采用传统的闭卷方式。闭卷考试的试题大多以客观题为主，会计实务题为辅的方式进行考核。而该课程考核难度一般都低于会计从业资格考试的要求，在一定程度上与社会要求不相应。针对《基础会计》课程教学存在的一些问题及高职院校学生的特点，建议教师在教学中，采用多种教学方法充分调动学生学习积极性，采用恰当的考核办法合理的反映学生学习情况，达到教学相长的0的。二、多种教学方法，优化《基础会计》教学效果(-)±好《基础会计》第一堂课每一门课程的第一堂课上得好坏直接影响学生对该门课程的兴趣,《基础会计》这门课程也不例外。如果授课教师在第一堂课能激发学生对《基础会计》的学习兴趣，那就等于成功了一半。建议教师备第一堂课时,先“备”学生，通过多种途径去了解学生的情况，研究一下学生的特点，上第一堂课时，先不着急讲授基础会计知识，可以先跟学生讲讲你了解到他们的故事，让学生明白老师很关注他们，自然而然学生也会关注你。接着可以从他们的故事巧妙的引出会计一些概念，比如成本，收入，支出，进而引出《基础会计》这门课程。(-)合理运用多种教学方法进行《基础会计》理论教学首先，充分利用现代化教学设备，发挥实物作用进行教学。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在《基础会计》课程教学中，充分发挥现代化教学设备的优势，结合图像、动画等多种手段进行讲授，有利于学生更形象地了解会计的基本概念、基本方法。同时发挥原始凭证、记账凭证、会计账簿等实物的作用，使学生加深印象，达到巩固知识的目的。其次，应用案例教学方法，提高教学效果。例如，讲到会计报表这个内容时，教师可以结合某企业的资产负债表,来分析他们的资产、负债等情况，甚至可以更详细的介绍他们的银行存款、固定资产等信息，学生可以从案例中不仅学到会计报表的知识，也能够认识到财务报表对一个企业的重要性，增强课堂的活力。再次，运用角色体验法进行理论教学。会计不算难，只是有点烦。《基础会计》课程教学内容抽象枯燥，学生有时会表现出不耐烦的情绪，需要教师适时引导。在基础会计理论教学中，角色体验法是一个很有效的教学方法。比如：在销售过程的教学中.让学生扮演销售人员为各自公司推销产品，推销产品成功的可以确认收入，同时引导学生去思考销售产品的多种结算方式，进而完成销售过程各种情况的账务处理。角色体验法，使学生从被动学习转变为主动学习，始终保持学习热情。（三）采用仿真教学法进行《基础会计》实训教学由于《基础会计》课程是基础课程，很多教师...