游戏在英语教学中的巧妙运用２００８．０９（中旬刊）法国著名教育学家保尔?朗格朗说过：“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。”学生最活跃最兴趣的时候，也就是知识易掌握，能力易提高的时候。因此，教师应不断制造兴奋点来激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，真正喜爱学习，从而主动实践，最后走向成功。游戏集趣味性、娱乐性和知识性为一体，深受学生欢迎。游戏作为教学的重要辅助手段，寓教于乐，寓乐于教，无疑是激发学生学习兴趣的有效途径。一、游戏的理论基础与意义长期以来，各类学者对游戏进行了丰富的研究和探索。人类学家认为，游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事。心理学家弗洛伊德指出，儿童在游戏中可以暂时抛开现实，扮演与现实中不同的角色，从而获得身心的愉悦。认知学派认为，游戏是儿童学习成长中相当重要的一环，是儿童未来创造力及应变能力的基石。Ｌａｚａｒｕｓ提出的放松和休闲理论（Ｔｈｅｒｅｌａｘａｔｉｏｎａｎｄｒｅｃｒｅａｔｉｏｎｔｈｅｏｒｉｅｓｏｆｐｌａｙ）认为，人在生活及工作中会消耗脑力及体力，这将造成疲劳，而游戏能提供恢复健康的功能。ＫａｒｌＧｒｏｏｓ提出的练习理论（Ｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｔｈｅｏｒｙｏｆｐｌａｙ）认为，儿童对游戏的过程本身感兴趣，而不一定对行为的结果感兴趣，随着年龄的增长，他们会逐渐对游戏的结果越来越关注。综观以上所言，虽然游戏的理论基础不尽相同，但从中可见：游戏与人类生活息息相关，是儿童发展的需要。游戏注重过程的体验，在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展。游戏成为教育的手段也是一种必然，对儿童的学习成长颇有益处。二、游戏教学起源通过游戏形式来学习文化知识和生活技能的活动自古有之，游戏进入正规的课堂教学和形成游戏教学理论却是近现代的事。“游戏教学法”最早是由Ａｕｆｓｈｎａｉｔｅｒ，Ｓｃｈｗｅｄｅｓ及Ｈｅｌａｎｋｏ在１９８４年提出的，主张以开发有趣的单元活动教材来改善教学与学习情况。他们曾以９００名１０到１６岁的学生为研究对象，针对物理学科开发有趣的单元活动教材，结果发现：学生与教师均喜欢这种参与体验式的教学手段，游戏教学激发了学生学习相关知识的兴趣，使其学习积极性明显提高。自８０年代以来，为走出课堂教学普遍沉闷、乏味这一困境，全国相继开展了各种教育教学改革与实验，如愉快教学、乐学教育等，游戏的教学价值逐渐突显出来。教育工作者纷纷把游戏作为教学的重要手段。英语游戏教学就是在教学中围绕教学目标和内容将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在乐中学，学中乐，并促进学生的全面发展。这也符合英语课程改革的基本理念，即关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和动机。三、游戏教学实践如何在英语教学中巧妙运用游戏，有效地激发和培养学生的学习兴趣？笔者在教学实践中对游戏的功能进行了不断的摸索，收获颇多。现以人教版教材《新目标》七年级下册的篇章为实例加以阐述。１．游戏导入新课“良好的开头是成功的一半”，导入新课的成功能迅速稳定学生的情绪，为下一步教学排除障碍，做好铺垫；能有效地激发学生的学习兴趣和潜能。因此，游戏导入新课，不失为教学成功的有效手段。教授Ｕｎｉｔ１２Ｄｏｎ’ｔｅａｔｉｎｃｌａｓｓ．时，笔者采用ＳｉｍｏｎＳａｙｓ游戏导入，由教师发指令，如：Ｓｉｍｏｎｓａｙｓｓｔａｎｄｕｐ．Ｊｕｍｐ．Ｓｉｔｄｏｗｎ．Ｓｉｍｏｎｓａｙｓｔｕｒｎｌｅｆｔ．Ｓｉｍｏｎｓａｙｓｓｉｔｄｏｗｎ．Ｄｒｉｎｋｓｏｍｅｗａｔｅｒ．全班学生按照指令做动作，学生们兴趣盎然，情绪高涨，正确率最高的学生为优胜者。这种生动活泼的游戏导入不但使课堂气氛轻松愉悦，快速将学生的心理调整到最佳状态，而且快速切入教学主题，为整堂课的成功教学奠定了良好的基础。２．游戏强化记忆遗忘是英语学习的大敌，重复是遗忘的最大克星。语言的熟练掌握需要不断的使用。但是单一的，机械的重复训练容易使课堂教学索然无味，激不起学生的学习欲望...