教案设计(封面范本)设计主题:人教版《永生的眼睛》教学设计学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)人教版《永生的眼睛》教学设计《永生的眼睛》这篇文章也是笔者非常喜欢的，接下来跟着笔者一起来看看吧。课题:《永生的眼睛》课时:共1课时，第1课时学生:四年级教学目标:1.正确、流畅、有感情的朗读课文，知晓文章大意;2.掌握课后的6个生字，认识并理解文中出现的一些词语;3.理解文章人物的情感表达，体会令自己感动的语句;学情分析:这是一篇略读课文，四年级的学生处在第二学段的后期。在识字与写字上，在已有的基础上继续加强;在阅读上，要求能联系上下文，理解词句意思，体会词语的表情达意的作用并能感受到人物命运的不同状态;在习作上要求能够不拘形式写下自己的感受。结合本篇课文略读的特点，要求四年级下学期的学生能够自主阅读、独立思考、分析语句、体悟感情。教学重点:1.体会文章中令自己感动的语句，并能说出自己的理由;2.体会文章最后一段骄傲的语句，并能说出自己的感受;教学难点:1.理解文章最后一段中在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜所传达的深层意义。教学方法:讲授法、演示法、阅读法教学资源:教学导航教学过程教师活动学生活动设计意图时间情境导入1.师:春天到了，同学们都看到了春天带给我们的什么呢?2.师:同学们闭上眼睛，感受到的是?3.师:有这么一些人，他们是盲童，他们看不到这美丽的春天，甚至连自己父母的样子都不曾看到过。那么你们知道有什么办法，能够让盲童也看到这美丽的春天、自己的父母吗?1.生:鸟语花香、杨柳纷飞、万物复苏、天气变热2.生:黑暗3.生:换眼角膜、人造眼球通过创设情境，学生体会盲童眼中的世界，开启学生对盲童的关注，为课文的推进进行情感积累。2分钟初读感知1.师:是的，今天我们就来学习一篇有关盲童、有关眼睛角膜的课文。齐读课题:18.永生的眼睛。2.师:请同学们打开课本，翻到第86页，自由朗读课文，读准字音，标出自然段，用笔圈出课后出现的生字以及不理解或是需要着重记忆的生词。3.师:课文共有几个自然段?4.师:看屏幕，读生字和生词。1.生:读课题。2.默读课文、划生字、生词。3.生:9个4.生:读(指读、齐读)初度课文，进行自由朗读，对文章具有初步感知，并认清、读准、记忆课文中的生字词。5分钟细度体悟1.师:同学们默读课文，思考:课文讲了一件什么事?(读完后，小组交流)师:谁来说说，课文讲的是一件什么事?(学生进行补充)2.师:好的。同学们说的不错。那么现在让我们继续回到课文中，快速阅读课文，找出文中令你感动的语句，并批注上为什么令你感动，你体会到了什么?1.生:课文讲的是作者琳达在小的时候母亲就去世了，当父亲决定捐献母亲的角膜时，开始的琳达很悲伤并不理解;后来父亲对琳达进行了解释，并在多年后有了自己的家庭，渐渐地理解了父亲和母亲的决定。最后琳达的女儿温迪也受到外公的鼓舞，决定死后也要捐赠角膜，并为外公和琳达感到骄傲2.生:快速阅读、批注感受，交流分享。在这一环节训练学生对文章大意的初步概括能力;同时，根据自己所划令自己感动的语句，进行文本细读，分享自己的体会，理解文章的思想感情。15分钟精读领悟1.师:同学们说的真不错，看来同学们已经深深的被作者琳达以及他的父母和女儿所感动。在这篇课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词。你们知道是第几自然段的哪个词吗?/刚才有的同学已经提到过了一个词，这个词在这个自然段中出现了三次，你们说是哪个自然段?2.师:来，咱们齐读最后一段。想一想，结合本自然段，从这三个骄傲上，你又有了哪些体会?3.师:同学们说的真不错，看来每个人都已经深深的被琳达的父亲、琳达和温迪所感动，感受到了他们一家的爱心那么现在老师又有一个问题，在这一段的结尾处有这么一句话在这一刻，请问同学们，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么?1.生:最后一个自然段，是骄傲。2.生:齐读，分享对骄傲的体会。3.无私奉献、为人着想、乐于奉献的高尚品质。本环节要求学生在熟读课文、谈完自己受到感动的基础上，进一步对文章的思想感情进行理解和感悟。通过对文章最后一段骄傲的理解和感悟，学生明白琳达一家的爱心。通过对在这...