“行为影响”教学法及其课堂实践吴绩新【摘要】在中国高等学校中教学法的研究是教师的主要任务之一，如何从“教师中心”教学法到“学生中心”教学法的转变，是我们经常讨论的话题，但是，如何具体地实施课堂的以“学生为中心”的教学法，往往我们都回到老的教学法上去。“行为影响”教学法提出一系列具体的教学理念，运用戏剧法要求学生将课堂的知识点演绎为戏剧形式，引导学生增加学习的兴趣，以及运用行为学的模式改进教学法，在通过一些行为影响教学法的教学实践，得到了学生的认可，同时，在学习课堂上也取得了较好的学习效果。该教学法为教师运用新型教学法提出了新的教学理念，为以学生为中心的教学法提出具体的实践道路。【关键词】行为影响；教学法；意识：G717：A：2095-2457（2018）18-0116-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.051【Abstract】ThestudyofpedagogyinhighereducationisoneofthemaintasksoftheteachersinChina.Howtochangefromtheteachingmethod"teacher‘scenter"tothe"studentscenter"isthetopicthatweoftendiscuss，buthowtoimplementtheclassroomto"student-centered"teachingmethod，oftenwearebacktotheoldteachingmethodup."BehavioralInfluence"teachingmethodputforwardaseriesofspecificteachingideasforteachers，thatusethenewteachingmethodputforwardanewteachingconcept，thestudent-centeredteachingmethodtoputforwardthespecificpracticeinclassroom.【Keywords】BehavioralInfluence；TeachingMethod；Conscious从当前我国课堂教学现状的调查和分析中，我们可以看到，我国课堂教学行为整体上是严重失衡的，不仅课堂上大量存在着以教师为中心的教学倾向，而且即使在极力倡导“学生中心”的今天，教师们对“学生中心”理论探讨的多，但在课堂具体的实践中，教师们表现却仍然是“教师中心”教学法，或者说大部分教师不知道如何进行以“学生中心”为主导的教学实践。实际上，教学中两个“中心”的失衡现象也是导致课堂教学效率低下的根源。长期以来，教学界对采用何种“教学法”的讨论从来就没有停止过，这是两种不同的价值观在课堂教学问题上的反映。目前在高等学校中，主要教学模式仍然是以“教师中心”论为主，课堂教学行为表现为教师行为的主导性，课堂教学氛围表现为教師的“一言堂”，“满堂灌”的现象，学生则多为聆听和记录。在当前的教学改革，主张以“教师中心”转为以“学生中心”的教学模式，但是，如何真正实现课堂教学以学生为中心，教师难以具体实施教学，课堂教学往往处于一种类似旧的教学模式状态。我们通过行为影响教学法的研究，目的是解决教师在教学中如何引导学生主动学习的问题，“行为影响”教学法的探索开拓了教师教学新的思路，将教师为主导的“教师中心”论，转移到以“学生中心”论上，给教学理念和教学实践带来新的思路和新的具体实践。1行为影响意识理论综述心理学行为主义认为，学习是一种刺激与反应的联系，有机体接受外界的刺激，做出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联系就是所谓的学习。[1]行为主义理论早期的代表人物主要有桑代克、华生，新行为主义的代表人物是斯金纳等人。巴甫洛夫也是行为主义的代表人物，他经典条件的反射学习是行为主义比较早的代表之一，巴甫诺夫的条件反射理论是通过对动物的大脑皮层进行一定的刺激，用进食这种行为方式，让动物学习人希望它掌握的技能，或者说是养成某种习惯。巴甫诺夫认为，操作条件反射是将动物的“随意行为”和“正确行为”与奖赏联系起来，以便引出“正确行为”的操作，同时，让动物体验到相应的愉快后果，此愉快后果会让动物在受到下一个刺激时，采用正确的条件反射。愉快的行为结果提高了动物体做出某种行为的频率，不愉快的结果降低了该行为出现的频率。[2]斯金纳也认为人的直接经验对学习有着重要的影响，它特别适合解释知识学习尤其是程序性知识的学习。因为知识学习尤其是程序性知识学习的关键在于“做中学”，我们通常说的“熟能生巧”就是这个道理；与此相反，任何一个个体在学习知识时，若没有相应的感性经验，常常不会有相应的...