高职层次信息素养培养标准研究阴法明摘要为探索高职层次学生信息素养培养的标准，本文首先探析信息素养的内涵，参考国内外本科层次人才信息素养培养标准，拟定了高职信息素养培养标准，包含信息意识、信息道德和信息能力三个维度，分析了高层层次信息素养培养的需求，并对信息素养培养途径进行了探讨。关键词信息素养培养标准高等职业教育：G712：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.12.025ResearchontheStandardsofInformationLiteracyTraininginHigherVocationalEducationYINFaming（SchoolofCommunication，NanjingVocationalCollegeofInformationTechnology，Nanjing，Jiangsu210023）AbstractInordertoexplorethestandardsofinformationliteracytrainingforstudentsinhighervocationaleducation，thispaperfirstanalyzestheconnotationofinformationliteracy，andwithreferencetothestandardsofinformationliteracytrainingforundergraduatesathomeandabroad，formulatesthestandardsofinformationliteracytraininginhighervocationaleducation，includingthreedimensionsofinformationconsciousness，informationmoralityandinformationability，analyzestheneedsofinformationliteracytrainingathighervocationaleducationlevel，andadvancesthewaysofinformationliteracytrainingisdiscussed.Keywordsinformationliteracy;trainingstandards;highervocationaleducation0引言美国图书馆协会（ALA）将信息素养定义为能够识别何时需要信息，并具有查找、评估和有效使用相关信息的一系列能力的集合。有的研究者认为信息素养还应包含怀疑主义、判断力、自由思考、质疑和理解能力。世界各国非常重视信息素养的培养，美国大学与图书馆协会（ACRL）在2015年通过了新版《高等教育信息素养框架》，[1]对信息素养进行了重新定义，成为美国信息素养教育的指导文件，并在高等教育界产生重大影响。2014年日本公布了《高等教育信息素养标准》，[2]该标准是目前亚洲国家较为系统和权威的信息素养标准，包含了高等教育中信息素养应该掌握的知识、技能以及实践过程。我国高等教育界已意识到建立高校信息素养能力指标体系的必要性与重要性，2006年清华大学等发布了我国首个地方性文件《北京地区高校信息素质能力指标体系》。[3]教育部日益重视信息素养的培养，2018年印发《教育信息化2.0行动计划》，明确提出“从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”，将信息素养培养提升至新的高度。但时至今日，我国仍缺乏针对高等教育、尤其是高职教育的全国性信息素养培养标准，本文旨在借鉴世界各国信息素养研究的基础上，尝试提出适合我国高等职业教育的信息素养培养标准。1信息素养内涵1.1信息素养要素一般认为信息素养必须包含以下要素：（1）信息意识：信息意识是指对新信息的敏锐度，对信息在科学研究与实践等各项活动中的性质、价值及功能的重视程度，也是人们根据在信息的角度上对各种现象、行为以及理论观点的感受、理解和评价;信息意識的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度;（2）信息能力：人们在获取信息、处理信息和利用信息时表现出的能力。信息能力在很大程度上决定个人的社会活动能力和工作能力;（3）信息道德：信息道德指信息活动中尊重知识产权、不危害社会或侵犯他人合法权益、不传递不良信息的原则，是涵盖信息的创造、信息的传播和信息的使用等领域的行为规范。1.2信息能力培养要素信息能力是信息素养培养的核心，按照信息的使用过程，信息能力涵盖以下要素：（1）确认所需信息：理解问题所需要用的信息，并计划寻获方法;（2）获取信息：利用网络、图书馆、调查等方式获取所需信息;（3）评估信息：辨别信息的来源及真伪，信息是否支撑问题解决;（4）利用信息：将信息纳入自身知识结构体系，创造新知识，解决问题或课题。2信息素养培养标准2.1信息意识信息意识是人们产生信息需求，形成信息动机，进而自觉开始寻求、利用并形成信息兴趣的来源和动力。具体评价标准包括：（1）理解信息如何生成，如何传播;（2）具有收集和利用信息的自觉性和敏锐性;（3）理解...