加强英语文化教学提高学生英语素质加强英语文化教学提高学生英语素质【摘要】语言与文化密切相关，要提高学生的英语综合素质，就必须加强英语文化教学。初中英语教学中，要采用灵活多样的策略，例如，组织文化包、课堂随机渗透、进行英汉文化对比等，从而有效地提高学生的英语文化素质和整体素质，为交际打下较为扎实的基础。【关键词】文化；语言交际能力；英语素质；交际失误；文件包【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1005-250X(2007)10-0140-031语言与文化密切相关在人类漫长的历史发展进程中，语言与文化总是相互依存，共同发展的。语言的产生离不开使用该语言的人，离不开该语言得以生存的社会文化环境，作为交际工具和信息传播载体的语言必然深深地烙上其特定的社会文化印记。语言与文化的这种密切关系，对我们有效地进行英语教学很有启发。从人类学研究的角度来看，文化，即狭义上的文化，指的是一个民族的整个生活方式，其中包括学生生活、父母、家庭、教育、职业、饮食、文化娱乐、社会制度、社会问题、人口、宗教、法律等。它们同时也构成了语言和语言教学的丰富内涵，因而，英语教学绝不能在纯粹的真空中进行，不能单单就英语符号本身来展开教学活动。以英语为第二语言或外语的教学，必然会涉及到跨文化交际的问题，例如，用所学的英语来谈论中英等国的家庭生活、社会习谷、价值观念等，因此，英语教学无法回避英语国家的文化问题。2英语文化构成了英语素质的重要方面海姆斯（D·Hymes)的交际理论认为，一个人的语言交际能力除语言能力（语音、语法、词汇）外，还包括社会语言能力等诸多方面，对文化的理解和恰当运用是其不可或缺的组成部分，因此，英语文化的了解和运用程度对英语交际的成败有一定的影响。2000版《初中英语教学大纲》专门指出，初中英语教学应使学生“了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地了解并热爱中华民族的优秀文化传统”，使他们“了解文化差异”，具备“一定的跨文化交际意识，对异国文化采取尊重和包容的态度”。这说明学生对文化的理解和运用程度构成了学生英语素质的重要方面。3文化教学要克服两种错误观点在英语教学中,应克服两种错误观点。一般认为,在初中英语教学中,进行文化教学为时过早,由于初中学生词汇、误法、语音等英语知识和能力相对贫乏，各方面的条件都不够成熟，应等到条件成熟以后（比如，高中、大学等阶段）再做考虑；另一种则完全否认文化教学的必要性，认为学生在英语学习中会自然而然地习得英语文化，因而不必多此一举。我们认为前者忽略了英语的实践性和交际性特点。现代英语教学强调在尽可能真实的环境下进行，提倡学生在学中用、在用中学，这就必然涉及用英语解决实际生活中的种种问题，或讨论英语国家的各种话题，例如，中英等国的生活方式、饮食习惯、社会制度、价值观念等方面的差异这样实实在在的问题。有了这多种取之于生活、又用之于生活的文化素材，才使得英语教学丰富多彩，使得交际活动更贴近生活、更趣味盎然。而缺少了丰富的文化素材，英语交际只能是无源之水、无本之木，也就很难培养学生得体运用英语的能力和英语的整体素质。后一种观点则完全否认了中外文化的差异性。任何一种文化都有区别于其它文化的鲜明个性，这种个性特征构成了国与国之间的文化差异性。除非在该文化氛围中，这种文化的差异性是很难自然习得的。同样道理，英语国家的文化是该国家的人民在漫长的社会历史发展过程中，辛勤创造和逐步积累的宝贵的物质财富和精神财富，与中华民族文化有很大差异。在以汉语为大背景的英语课堂上，是很难自然习得英语国家的文化的。因此，必须通过多种形式，对学生进行文化教学，培养学生的跨文化交际意识。4文化构成了英语素质的重要方面传统英语教学法培养出来的学生，有相当一部分对英语词法、句法颇有研究，语音清晰可辨，句型、课文也背得滚瓜烂熟，但在实际交际场合与英语国家人士交谈时，却常常哑口无言，不知话从何处说起。尽管这与平时实际运用英语机会太少有一定的关联，主要原因还在于他们对英语国家的生活习俗、风土人情了解得太少，不知道该说什么、不该说什么，...