精品文档提出要求。识字与写字阅读写作2011版语文课程标准复习题口语交际综合性学习10和，是．课程目标设计。课程标准在“总1.语言文字是人类最重要的目标”之下，按1～2年级、3～4人类文化的重要组成部分。年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与交际工具信息载体内容”，体现语文课程的和2.语文课程的作用？。各个学段，，①致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学最终全面达成总目标。九年一贯整体整体性阶段性生的综合素养，为学好其他课程打下基础；相互联系螺旋上升②为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，11.课程目标从、形成良好个性和健全人格打下基础；、三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标③为学生的全面发展和终身发展打下基础。的整体提高。3.语文课程性质？的设计着眼于过程与方法情感态度与价值观语文课程是一门学习语言文字运用的、知识与能力语文素养综合性课程。实践性篇?4.语文课程的任务12.义务教育阶段学生背诵优秀诗文字以上。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运（段）。九年课外阅读总量应在万240用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优400，会用促进自身精神成长。秀文化，提高思想文化修养，13．能熟练地使用字典、词典个左多种5.与的统一，是语文课程的基本特。累计认识常用汉字3500右。独立识字检字方法人文性点。工具性的基础上，学在使用硬笔熟练地书写14.语文课程基本理念？6.，提高书写的速度。临摹写规范、通行的①全面提高学生的语文素养行。正楷字②正确把握语文教育的特点名家书法，体会书法的审美价值楷字③积极倡导自主、合作、探究的学习方式、地朗读。养成④努力建设开放而有活力的语文课程、能用普通话15．习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分7.语文教育的特点？的和①发挥语文教育的人文性；钟不少于字。能较熟练地运用②加强语文教育的实践性；方法，扩大阅读范围。③遵循汉语言的规律，培养语感。正确流利有感情默读500略读浏览8等、、．应该重视语文课程对学生思想情感所起的、、16．在阅读中了解议论抒情描写作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬说明表达方式。叙述、作品与17．能够区分作品，了体现中华优秀文化传统和革命传统，等文学样式。、、解、的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，诗歌为核心的民族精神和以弘扬以戏剧小说散文虚构写实．阅读由多种材料组合、较为复杂为核心的时代精神，树立，培养良好18，能领会文本的意思，得出有的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过熏陶感染程中的独特体验。社会主义核心价值意义的结论。非连续性文本19．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助社会义荣辱观体系改革创新爱国主义感悟和运用，“、”“课程标准阶段目标从．9和、”理解基本内容。注重积累、“、”““、”工具书”五个方面提高自己的欣赏品位。注释.精品文档③重视情感、态度、价值观的正确导向；20．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类④重视培养学生的创新精神和实践能力。字，每学型的读物，课外阅读总量不少于29.如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和（段）。篇年阅读名著。背诵优秀诗文创造性80260万两三部①学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组注重写作过程21.织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过、等、中、程中进行。构思立环节，提高独立写作的能力。搜集素材②语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自意列纲起草修改加工主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的，内22．写记叙性文章，表达方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习；写简单的说明性文章，做容的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择到；写简单的议论性文章，做适合自己的学习方式。需要，写常见；根据，到③教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教应用文。育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合有明白清楚意图明确具体充实观点明确素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内生活理有据容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课能；23．能从文章中提取主要信息，进行程资源，根据文章的基本内容和自己的合理想...