浅谈自制教具在物理实验探究教学中的应用张燕摘要：物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在中学阶段的物理教学中，物理实验是开展素质教学的重要途径。在中学物理教学中，利用自制教具在物理实验探究教学中就更为重要，能够吸引学生的学习兴趣，促使学生对物理知识的灵活运用，全面提升学生的各方面能力。本文针对自制教具在物理实验研究教学中的应用策略进行分析。关键词：自制教具；物理实验；探究教学引言：新的物理课程标准提出了新的教学理念，从生活走向物理，从物理走向社会。也就要求物理教师在教学过程中，让实验教学更加贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，通过不断探索物理现象，揭示其中的物理规律。通过自制教具的实验探究教学，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。一、自制教具对物理实验探究教学的重要性（一）培养学生的探究能力物理学科是一门以实验为基础的学科，研究学习的主要对象是物质的规律和物质之间的相互作用，因此在实际的学习中就离不开实验探究教学。探究能力是学生认识客观世界的重要手段之一，在物理的实验教学中，教师通过组织学生亲自动手之多教具参与到实验探究中，通过各种有趣的实验来论证教材中的定理和结论，学生在学习过程中的学习兴趣也不断得到了提升。当学生的物理知识积累到一定的程度时，学生的问題解决能力和运用能力也不断提升，还能够进一步的培养学生的探究和坚持不懈精神。当学生在自制实验教具中，就可以对物理中的重难点知识进行进一步的细化理解，加深学生对知识点的理解和直观感受，学生还可以体验到收获成果的喜悦和乐趣。（二）可以激发学生的求知欲望中学阶段的学生好奇心和求知欲都非常的强烈，如若教师采用传统的灌输教育只会扼杀学生的学习欲望和兴趣，不利于学生健康全面的成长。因此自制教具就可以激发学生的好奇心理，点燃学生创造的思维火花。通过反复的交流和实验，还可以提高学生的动手实践能力和创新思维能力，增进了师生之间和学生之间的沟通交流，也符合中学阶段物理实验教学的要求。促使学生在物理实验学习中，试验现象更加明显和细化，学生也更容易理解各种知识和观察各种实验现象。当学生通过身边的熟悉器材进行物理实验探究学习，还可以激发学生的学习兴趣，收获更多的学习效果。二、自制教具在物理实验探究教学中的应用策略（一）增加实验的趣味性在自制教具的物理实验探究教学中，教师应该多鼓励学生多动手操作，多动脑思考，选择一些日常生活中经常接触到的东西，发挥自身的想象力，逐渐培养学生的动手操作能力。教师在课堂设计中，还要适当的增加实验的趣味性，能够快速的吸引学生的眼球，促使学生快速的融入课堂的学习中。教师在自制教具实验教学中，应该多添加一些新颖、奇特、惊险和生动的现象，当这些现象都超乎学生的意料之外时，才能激发学生的好奇心和探究欲望，学生才会积极主动的思考探究学习。教师一定要重视常见的物理实验就应当在教学中逐渐被淘汰，适当的增加实验的难度，但是一定不能摆脱趣味性，这样才会收获明显的教学效果。例如教师在压强知识点时，可以让学生利用圆规和橡皮泥进行实验探究，先用圆规的尖端放在橡皮泥上，在将圆规平放在橡皮泥上，让学生对橡皮泥的印记深度进行观察，印记深度的不同则表明压强和受力面积有关系。在让学生将圆规平放在橡皮泥上时，用手用力按压一些，这时观察到印记会变得更加深，则表明压强还和压力有关系。（二）提高演示实验的效果观察和实验都是学习物理的重要手段之一，在中学阶段的物理学习中，会存在很多的实验教学，因此就需要学生在学习中注意细心观察和留心这些现象，才能分析产生这些物理现象的缘由，概括和总结其中的规律和知识点。如若在实验教学中演示效果不够明显，自制教具的实验教学就失去了意义，教学效果也会不佳。因此教师在实际的教学中就要投入实验教学器材的引入，多鼓励学生用一些比较简单和实用的器材进行实验探究，然后在观察中相互借鉴学习，收获自制物理教具的乐趣。例如在实验中演示利用内能对外做功的实验中，实验时瓶口附近的白色气体非常少，学生在学习中需要细心的观察和留意...