浅谈消除入园分离焦虑策略徐闻摘要：在小班幼儿刚开始进入幼儿园学习时，我们常常会听到幼儿的哭闹声以及看到有的幼儿小手紧紧拉着家长不松开，还有的家长一步一回头舍不得孩子。对这一现象，我们要根据不同的孩子和家长，采取不一样的对应策略，去尽快的让孩子、家长消除焦虑，更快的适应幼儿园的新环境，喜欢上幼儿园。关键词：幼儿消除分离焦虑策略：G612文献标识码：C：1672-1578（2018）11-0228-019月是一个“焦虑”的月份，对于孩子，小班的小宝贝们要第一次独自来到一个新的环境中，内心是不安是害怕；对于家长，第一次和自己的宝贝分开，心中存在着许多的不放心。心理学家认为分离焦虑是指幼儿与亲人或依恋对象分离而形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。这种分离焦虑既有助于幼儿认识新的环境，另一方面也是具有保护功能的。因此，分离焦虑对幼儿来说并不是只有坏处，而是对幼儿的发展十分重要的。1观察分析幼儿情绪表现有的孩子一进幼儿园就开始拳打脚踢，又哭又跳的，紧紧抓着家长的衣服不放手，哭声贯彻了整幢楼。老师上去拉，还会打老师。这样的孩子表现出来的情绪是暴躁的。还有的孩子哭起来像小猫一样，哭声很小，一边抽泣一边嘴巴里会说：“老师你帮我找妈妈”“老师你帮我打电话给奶奶”，这样的孩子是对父母标胶依恋的，独立性比较差。还有一种孩子来到新环境非常的开心，不哭不闹，能开开心心地玩幼儿园里的玩具。东看看西摸摸。这样的孩子适应能力比较强，很容易被新环境所吸引。最后还有一种孩子，他们不哭不闹，却也对新环境没有兴趣，坐在那里一动也不动，老师跟他说话也不理会。这样的孩子属于比较忧郁型的。每个孩子、家长表现出来的情绪也是不同的，面对不同的孩子和家长我们应该采取不一样的对应策略，去尽快的让孩子、家长消除焦虑，更快的适应幼儿园的新环境，喜欢上幼儿园。2因材施教，消除幼儿分离焦虑2.1冷处理冷处理指的就是某个人在生气愤怒哭闹时，我们不要急于马上和他交谈，要先放在一旁晾一晾，待对方冷静后再去交流。“未见其人先闻其声”大概说的就是小宇小朋友，刚开学的每天早晨，只要听见那个嗓门最大的就肯定是我们班的小宇了。每天他的爸爸都非常辛苦的把他“拎”到二楼，只见小宇紧紧的抓着爸爸的衣服，爸爸的脸上已经出现了非常恼火的表情，非常生气的说“你这个孩子怎么这样子，你再闹晚上不来接你了”。我们见状马上上去帮助爸爸，让小宇松开抓着衣服的小手，立马跟爸爸说“你走吧，我们小宇会乖的，你早点来接哦”。把小宇抱进教室，可是他的哭闹还是不停止，这个时候我们说什么他都听不进，只知道仰着头一直哭。于是我们让他坐在自己的位置上，对他的行为不予理睬，适当的进行冷处理。小宇哭累了，就不哭了，这个时候我们再去及时的奖励他，给他端上好玩的积木，让他开心的玩。2.2感同身受感同身受指的是我们处理问题时，要多站在对方的角度去考虑问题，这样问题能得到更好的解决。妍妍是我们班的小林黛玉，刚开学的时候总是能看到她手里拿着一包纸巾，一边哭一边拿出一张纸巾擦着鼻涕，然后默默地走到你的身边轻声说“老师，我想妈妈”。一开始的时候，我们总会安抚她：“你不哭了老师就帮你打电话给妈妈”。可是妍妍还是一边哭着一边说：“我不哭了，老师你帮我打电话给妈妈”。后来我们发现，再怎么劝妍妍不哭也没有用，于是我们换了另一种策略，当妍妍跟我们说想妈妈的时候，我们就对她说：“妍妍想妈妈了，我们一边玩积木一边想妈妈好不好，帮妈妈搭一个漂亮的房子吧”。妍妍聽了，看着老师，好像突然心里得到了许多的安慰，点点头拉着我的手一起回到了座位上。有时候老师一味的否定孩子的感受，反而会使孩子更焦虑。当老师和孩子一起感同身受时，孩子会觉得被理解，就会觉得得到了安全感。2.3加强教学工作“幼儿园里真无聊，我要回家”。小越进来的时候不哭也不闹，开开心心地坐在座位上玩着老师准备的积木。可是几天下来，小越的妈妈反应说孩子不肯来上幼儿园了，每天早上情绪都不好，问他为什么，小越回答说幼儿园里不好玩，我要在家看电视。对此小越的妈妈很无奈。小越这样的孩子很常见，他们聪明，独立，不会...