什么是体育(tǐyù)？什么是中国体育？什么是世界体育？中国体育官网我说体育中国体育？什么是世界体育？的问题，为清华大学2022多名学生上了一堂生动(shēngdòng)的体育理论课。刘吉同志在讲话中运用“跳出体育看体育〞的方法，从不同角度、不同层次、不同方面对体育这个(zhège)社会文化现象进行多视角、多层面的“全息〞透视，并用通俗的语言概括了对体育、中国体育和世界(shìjiè)体育三个问题的根本(gēnběn)认识。这篇讲话也可以说是刘吉同志到体委工作以来，一边实践，一边学习、研究和认识体育的一篇“心得体会〞。我们认为，无论对于从事体育实际工作的同志，还是对于从事体育理论等方面研究的同志来说，它都具有重要的参考价值。本刊经作者同意，分两期刊登这篇讲话。体育的由来及演进来体委工作后，我就一直在考虑什么是体育？体育是个似乎人人都知道的社会文化现象，但真要对它说出个子丑寅卯，却连专门从事体育研究的专家们也很难以一、两句话简单地解释清楚。因此，我们有必要针对体育事业开展的实践，进行一番理论审视，以加深和提高我们对体育的认识。“跳出体育看体育〞，这是对体育加深认识的重要方法。所谓“跳出---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---体育〞，主要是指从不同角度、不同层次、不同方面对体育这个社会文化现象进行多视角、多层面的“全息〞透视，以便于我们能够比拟全面、客观地把握和理解体育，使我们的决策和工作，能更好地符合体育开展的规律与社会开展的实际，从而更好地发挥其社会效益，为我国社会主义经济建设效劳，为开展民族体育文化事业效劳。希腊伟大的哲学家赫拉克里特曾说过：人不能两次踏入同一条河流。不管是自然界还是人类社会，都是在不停地变化着，作为社会文化现象的体育也在不停地发生着变化。从某种意义上讲，“体育〞也是一个历史的概念，它伴随着社会经济、文化的开展而不断扩展自己的内涵与开展自身的内容。体育的健身、教育、娱乐、经济和政治等功能是客观存在物，但人类对这些功能的认识和自觉地利用、发挥这些功能的效用，却经历了漫长的演进过程。最初的体育〔如果称得上体育的话〕是伴随在生产、生活和军事活动过程中，对身体发育与体能提高产生的作用而出现。人们感受到这一客观过程的存在，并力图把青少年的成长纳入这一过程。但人们并不理解它，更没有把它作为一种社会文化现象来认识。身体发育与体能提高，附属于一个自然的演进过程。这时的体育，可以称为一种“自在的体育〞。随着社会生产力的逐步提高，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---产生了简单的社会分工，生产与生活技能等的培养，日渐从生产与生活过程中别离出来，成为一项相对独立的活动。在此根底上，产生了检测生存能力或生产技能的“成年礼〞〔最后演变成赛会〕，体能的开展与技能的培养，日渐成为社会生活中的重要事项，并附属于我们今天称之为教育的社会文化活动之中。在长期的历史演进中，体育的根本作用经历了传授生存技能、训练军事技能和培养全面开展的人的递进开展过程，但万变不离其宗，它总体上始终是在教育的范畴之内，附属于教育，效劳于教育，服从于教育学的开展规律。它属于一种“自为的体育〞。因此有人说体育＝育体。19世纪末20世纪初，现代奥林匹克运动的兴起，开始使体育溢出了教育的范畴，特别是第二次世界大战后，随着社会经济的巨大开展，参加体育活动日益成为人们日常生活的重要内容，休闲体育、终生体育逐步成为社会潮流，从事体育运动完全出于自身的需要。体育突破了教育学原理，超越了教育范围，成为人类积极、健康、文明的生活方式。体育社会化、生活化过程，已成为衡量社会进步的一项重要标志。人们对体育的研究，不再仅仅将其视为教育的分支，而将它定位为独立开展的社会文化现象，从而使体育进入了“自觉的体育〞发展阶段。当前，我们尚处于由“自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---为体育〞向“自觉体育〞的嬗变过程，人们对体育的理解还存在着种种歧见。世界体育开展的趋势与我国确...