中文速记“记录”与“整理”技术特征浅析张建徽（蚌埠坦克学院安徽蚌埠233050）：H126.1文献标识码：A摘要：速记技术以科学、快捷、高效的品质，在信息处理方面具有得天独厚的作用。由于是使用替代汉字的音节符号间接性地记录汉语言，中文速记在记录和过程以及所用方法等方面有独特之处。文章围绕听、写、读语文过程，对中文速记“记录”与“整理”的技术特征作了大致分析，并对其技术辅助作了一般论述。关键词：中文速记记录整理技术特征中文速记（以下简称速记）是一门实用性很强的应用技术，其创案目的，就是以笔画简单、书写迅速的音节符号替代笔画繁多、结构复杂的汉字进行记录性书写。由于速记记录的对象主要是口语，且最大限度追求有言必录，记录后还需翻译和整理成汉字书面稿，因而在记录和整理这一完整的语言过程中充满着技术含量，与汉字记录及整理在技术特征上有所不同，具有独特的工作特点和方法。木文拟对速记记录与整理过程的技术特征作粗略分析。一、记录过程“听一写”的技术特征在速记记录活动中，“记录”与“听一写”是同一语，是一个认知的过程,记录者并不是机械被动地记录听到的内容，而是积极主动地进行辩音、联想、推测和理解。伴随这种过程所体现击来的技术特征，可从两个不同角度进行解读。（-）“认知”向“行动”转换认知心理学认为，语言认知是在特定语境中有目的地处理语言信息的过程，其中较强的意识是对信息的倾听和捕捉。运用速记符号记录语言的过程是这样的：当听到某一个音节时，从产生字形到反应出词义，再产生与之相应符号的反应，然后用符号写出来，即“听一写”。“听一写”即记录，是一个十分复杂的过程，它综合体现了记录者多方面的能力和知识，诸如包括语音的感知与识別的听力理解能力，赋予声音材料以结构的遣词造句能力，排除歧义、进行预测的逻辑推理能力，标点符号及书写能---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---力等。成功的听写是所有这些能力与知识共同作用的结果，准确反映了记录者的总体语言水平。“听”是速记记录活动中十分突出和必备的条件。对于一个有听力障碍的人来说，他无法诉诸听觉、无法感知语义，就无法进行记录；对于一个不能理解他人说话的人，同样也无法进行记录。“写”则是速记记录活动中耳、脑、眼、手并用口精神高度集中的连锁反应过程，是运用语文能力积字成词、积词成句、积句成段、积段成章、积章成篇的过程。（二）“听觉”向“视觉”转换“听一写”的记录过程犬致可以分解为六个相互关联的环节：听觉语言信息输入rarr;信息浅层加工rarr;信息中层加工rarr;信息深层加工rarr;信息输出计划rarr;视觉符号信息（速记符号）输出。就整个过程而言，“听一写”者即记录者大脑有关信息的控制与反馈贯穿于每一个环节，并自始至终围绕信息编码即速记符号的生成展开。期间，关于语音、文字、词汇与速符的联系，词法、句法及词义、句义与速符的联系，段落的起、承、转、合与速符的联系，以及速记符号的符形、连写的确认并写出速记符号等，诸多要素之间瞬间实现了链接及转换。如此这般的链接与转换循环往复，便是听写的过程。听写过程中，大致存在三种情形：同步听写，写着的就是听到的；错位听写，写着的是即逝的话语;超前听写，别人的话还没说完，即已记录下来。其中，错位听写大多是由于听觉向视觉的转换滞后造成的，超前听写则来自准确的判断。缩略地看，“听一写”流程所体现出的技术特征就是：听觉信息输入rarr;视觉信息（速记符号）输岀，即“听觉一视觉”。听写的过程，“听”是“写”的前提，是记录活动的初始阶段；“写”是“听”的结果，是速记活动的阶段性成果。“听一写”所体现的技术特征则是“知与行”，即“认知一行动”。二、整理过程“读一写”的技术特征“读—写,,即对速记稿的翻译和整理，是速记记录工作的末端环节，其过程也可分解为六个相互关联的环节：视觉符号信息输入（读速记符号）rarr;信息浅层加工rarr;信息中层加工rarr;信息深层加工rarr;信息输岀计划rarr;视觉语言信息输出（文字符号）。翻译和流程是：从看到某一个符号到读岀咅节，再到...