利用思维导图培养和提高思维能力摘要：首先简单介绍了思维导图和思维能力的概念，绘制思维导图的核心技巧和生理学基础，然后对思?S导图的分层设计培养结构化思维、提取关键词培养重点思维、绘制线条培养关联思维、使用图片图标培养联想思维四个方面针对计算机应用基础课程教学中的应用进行了探索和研究，以期使用思维导图促进课堂教学和学生的学习。关键词：思维导图；思维能力；结构化思维；重点思维；关联思维；联想思维中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2017）17-0148-021概念1.1思维导图概念思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。这个工具的神奇效果是使思维可视化，即将大脑里的观念、想法以视觉化形式呈现，并能促进思维激发和思维整理。1.2思维导图生理学基础思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法一包括文字、数字、符号、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连接，而每一个连接又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连接可以视为我们的记忆，也就是我们的个人数据库。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有培养和提高人类思维的强大功能。1.3思维导图绘制核心技巧思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。绘制层级图时采用了麦肯锡的金字塔原理，这是一项层次性、结构化的思考和沟通技术；绘制原则是逐级发散、相互独立、全面包含。1.4思维能力思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，制定出新的决策的能力。思维能力是思维潜能素质的外显活动，是思维器官的机能和属性，是思维本质力量的表现，主要包括感知能力、记忆存储能力、逻辑加工能力、思维爆发能力、思维的控制和调节能力、思维的想象能力、直觉思维能力、创造性思维能力、表达能力等。2利用思维导图培养思维能力2.1分层设计培养结构化思维结构化思维是指在思考分析解决问题时，以一定的范式、流程顺序进行，首先以假设为先导，对问题进行正确的界定，假设并罗列问题构成的要素，其次对要素进行合理分类，排除非关键分类，对重点分类进行分析，寻找对策，制订行动计划。使用思维导图时首先要将与这个主题相关联的各个方面都表现出来，这就涉及分类。结构化思维三原则：逐级发散、相互独立、全面包含。每一类相互独立，所有类全面包含无遗漏。比如在《计算机基础》课程中让学生对Windows基本操作绘制思维导图，所包含的内容为文件（文件夹）的新建、复制、粘贴、重命名、删除、移动、搜索；创建快捷方式；设置属性；文件拓展名。让学生根据这些内容绘制一张思维导图，可以按不同的角度进行分类。第一张图是按文件和文件夹分类；第二张图按文件和文件夹的相同部分和不同部分进行分类。两种分类按不同的角度，体现了两种不同的逻辑思维。当然学生可以按他们的思考角度来分类，每组学生可能分类的角度都不相同，就可以体现出学生对这个部分知识的总体把握程度和思考的方向。2.2提取关键词培养重点思维北宋文学家苏辙《上皇帝书》：“主大计者，必执简以御繁。”这两句大意是：主持全局谋划大计方略的人，必须掌握住简明的总纲，去驾驭纷繁的事务。比喻抓住事物的关键，带动其他环节。重点思维意味着你知道自己该做哪些事、不该做哪些事。在信息庞杂、快节奏的现代职场中，我们必须在愈来愈少的时间内，完成愈来愈多的事情，重点思维是最好的应对之道。在绘制思维导图时很重要的步骤是提取关键词，就是抓住核心内容。在Excel...