浅谈培养高中生的英语阅读能力周铁矛【摘要】高中英语教学的重点是培养学生的阅读能力，要完成这一教学任务，首先要清楚高中英语阅读部分的教学现状，然后依据英语阅读能力的培养办法来进行教学实践。英语阅读能力主要包含三个部分：词汇量、语法和阅读量，培养高中生的英语阅读能力主要从这三方面下手。在文章中，教师应当将主要就这几个方面的问题进行讨论。【关键词】高中英语阅读能力英语教学：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.055英语教学主要培养学生的四项英语能力：听力能力、口语能力、阅读能力和写作能力。随着新课改的不断推进，高考英语试题不仅考查高中生对英语知识的掌握情况，也更加注重对学生英语能力的考查。而在这四项能力中，对英语阅读能力的考查比重最大。因此，培养高中生的英语阅读能力显得尤为重要。一、高中英语阅读部分的教学现状高中生英语考试的平均分一直不高，这主要是因为学生的阅读部分完成得不好。大多数学生有这样共识：试卷上的文章生词多，他们读不懂文章大意，有时，甚至也读不懂题目要求，做题目一半是凭直觉。高中英语阅读的教学，基本是重复讲课文、做试卷、评讲试卷这三个步骤。在我们平时的课堂教学上，英语教师带领学生阅读课文，分析文章的重难点，学生一般能很好地掌握所学课文，但在阅读新的文章时，依然感觉很吃力，无法完成知识的迁移，评讲习题时，经过老师点拨，学生又很快恍然大悟。作为一名英语教师，教师应当多次反思这一现象，经过大量的观察和总结，很多时候出现问题这不是老师教得不清楚，也不是学生学得不认真，而是因为学生并没有形成真正的英语阅读能力，遇到多变的题型，根本无法解决阅读问题。我们耗费了大量时间精力，逐字逐句地讲解文章、研究考试技巧，但是效果不佳。学生仍旧突破不了英语阅读这个关卡，久而久之，更是丧失了自信心和学习兴趣。学生缺乏阅读能力，就是缺乏了英语学习的内功，光琢磨阅读技巧只是在练习招式，没有深厚的英语内力，考试时只能败下阵来。要改变这一现状，就要从英语阅读能力的核心入手，逐步提高学生的词汇量，帮助学生建立正确的语法体系。之后，再大量做阅读习题，来巩固词汇和语法知识，然后加上大量的专项训练，如此，学生才能真正具备攻克英语阅读难关的能力。二、培养英语阅读能力先从提高词汇量开始高中英語的考纲词汇不多，在试卷上的重复率高，但在高考阅读部分设置了一定比例的生词，高中生要在掌握考纲词汇的同时，适当拓展自己的词汇量。当然，在阅读过程中遇见生词也不要害怕，大多数文章都可以通过联系上下文来判断生词词义，在不影响理解文章大意的情况下，不用过于纠结生词。有学生在平常的练习中养成了遇见生词就要查字典的习惯，大大增加了阅读一篇文章的时间。这种积累生词的意识是正确的，但我并不提倡学生在阅读的同时查阅字典，这样会影响阅读的流畅度，同时也不利于培养学生推测字义的能力。而在高考英语阅读能力的考查设置中，阅读速度和推测字义能力也是重点考查项目。积累词汇量的工作，最好在阅读文章并完成阅读题后进行，这样不仅积累了生词，也可以检验自己推测字义的能力。另外值得注意是，在英语阅读中，学生会遇见大量熟词生义的情况，这时，学生往往会被自己熟知的词汇含义所迷惑，造成对文章的误解。解决这一问题的办法就是：在平时多记忆词汇的常见含义和固定搭配。比如badly一词作为形容词使用时意思是坏，而作为副词使用时意思是迫切、很。作为熟词生义出现在文章中时，只用积累熟词在此处的不常见意义和表达。积累大量词汇后，学生进行英语阅读的一大障碍就此扫清，英语阅读就会更流畅。学生对于文章的把握不够往往就是认不得单词造成的。三、语法知识是英语文章的灵魂很多师生认为语法不重要，语感才重要，只要有了良好的语感就自然有了不错的阅读能力。这种观点其实是错误的，语法知识必须要学，而且要学好，因为语法是语言的灵魂，作者依照语法规则才构建起文章的框架，不只了解作者说了什么，还要了解文章的行文思路，才算是真正读懂了文章。学习英语和学习汉语一样，都要进行严格的语法训练，这样才谈得上能进行阅读，而非...