模拟竞赛教学【摘要】教学方法的改革对于提高职业教育教学质量具有重要的意义，模拟竞赛教学方法在色彩课中的运用是解决如何教得更好、更有效(或者说是如何让学生学得更好、更有效)的问题，提高职专生学习色彩的主动性和积极性,最大限度的调动学生学习的参与性，有效提高职专色彩教学的质量和教学效率，启发学生培养自主创新精神,为社会培养创新的人才起到至关重要的作用。【关键词】模拟竞赛;色彩;教学方法;职专生;主动性;积极性【】G40【文献标识码】A【】1009-5071(2011)11-0221-02职专的色彩教学长期形成一种习惯传统的教学方法，教学方法单一枯燥，学习内容脱离实际，致使部分职专生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，这往往阻碍教学的发展。让职专生喜欢上学习，变被动为主动，变消极为积极势在必行。模拟竞赛教学方法遵循“以学生学习为主体、教师为主导”的规律，使职专生在学习色彩知识的同时，培养了职专生色彩训练的参与性，提高职专生学习的主动性和积极性，开发其自身的潜能，促进职专生的全面和谐发展。1模拟竞赛教学方法的理论依据英国教育学家司滨塞于1854年就提出“快乐教育”的思想，模拟竞赛教学法就是依他的理论和当代职专生的特点创立的一种课堂快乐教学方法，运用它，能激励学生学习的“潜能”，最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，增强时效观念和竞争意识，训练职专生色彩思维的灵敏性，使他们在竞技快乐的游戏中即获得知识，在紧张、热烈的模拟竞赛气氛中，最大程度的发挥他们的主管能动性。2模拟竞赛教学法在色彩课中的运用和课堂实验依据2.1复习旧知识课:在职专色彩教学中，复习旧知识是比较重要的一种课，因为职专美术专业学生百分之九十五以上都是初学者，众多的职专生色彩知识欠缺，色彩形体平面化观念牢固，对色彩构的基础知识了解甚少，这是色彩教学的最大障碍。所以教师必须在每堂课前都安排复习旧知识，把色彩上节课的色彩的基础知识编写成知识竞赛题，以模拟“竞赛”游戏的形式提问职专生或者进行竞赛形式抢答，并做记分表扬。实验案例：福州开发区职专02级美术班学生在色彩基础知识学习时，对色彩的三原色、冷暖和补色关系一直含糊不清，教师就把这些知识编写成模拟竞赛题，全班分为五组，每一组同学都可以参加抢答竞赛，当然还可以让每一组选一位代表进行竞赛题辩论，其他各组的职专生都可以做该组的评委，积极抢答和成绩优异的职专生在本课教学中就能够得到师生们的掌声或者小礼品的鼓励，教师像节目主持人一样，提出问题，复习旧知识，引导职专生抢答展开思路，同学们在模拟竞赛游戏抢答中愉悦的进入新课的学习，以模拟竞赛的形式完成授课，这样既活跃了课堂的气氛，又在潜移默化中使学生掌握了知识，职专生在这种宽松的教学环境和模式下，更容易发挥自己的潜能，增强团队精神，竞争能力等等，提高了职专生积极主动学习的兴趣。2.2色彩临摹课:职专生在色彩临摹课练习中，经常会感到枯燥无味，这就影响职专生学习的兴趣，教师上这样的课时往往采取自学指导的教学方法。而这种方法针对的对象是那些学习主动性比较强的职专生，现实情况绝大多职专生不可能主动的去自学，这样会产生厌学的心理，同时会去做一些扰乱课堂秩序的事情，兴趣是最好的老师，我们把模拟竞赛引入教学，现场色彩临摹竞赛当场评分，职专生在紧迫感和荣誉感中产生对色彩临摹的兴趣，大大调动职专生学习的积极性和主动性，培养学生自主创新精神。实验案例：福州开发区职专09美术一班大部分的学生上学期临摹静物色彩时要花七、八个课时，远远落后于09美术二班，针对一班的现状，研究制定模拟竞赛教学计划，每堂临摹静物色彩课都进行3课时的现场评分，当场评论，分析原因，立马解决，发现许多职专生临摹方法步骤不正确，喜欢用小笔慢慢磨，或者就是色彩颜料不齐全等原因，教师面对这些反馈的问题及时纠正，在舒缓和谐的乐曲声中评价、加深对色彩临摹的表现技法的理解，经过两个多月循序渐进的模拟竞赛训练，09美术一班基本上都能在3课时完成色彩临摹训练，而没有进行模拟竞赛训练的二班职专生，无论在时间上还是在完成作业的效果上都与一班同学形成很大的差距...