也谈高效课堂下的自主学习.doc（3）打造充分自主的课堂，让学生“动”起来学习是一个复杂的思维过程，是需要眼、耳、口、手、脑的密切配合才能完成的。学习更是一个自主的过程，是任何人不能代替的。布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出了“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是多么重要。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。第一激发学生学习兴趣，努力创设情感氛围心理学研究表明：积极良好、和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生的思路宽阔，思维敏捷深刻，想像力丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛；在这种心理气氛下学习，能引起学生学习的兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。如：学习《富饶的西沙群岛》一文，播放海底的珊瑚、海参、大龙虾的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来到海底，看到了什么样的珊瑚？什么样的海充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。参？怎样的大龙虾？并把他们的动作表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。（1）加强师生情感交流，营造良好的课堂氛围。课堂上教师关注学生对学习是否积极主动，尊重学生的个性，相信学生的潜力，实实在在的营造民主、平等、诚信、宽容、尊重的师生关系，鼓励学生放开思想，积极思考大胆发言，让学生在课堂上爱说、想说、敢说，使学生在轻松、愉悦的环境中学习。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和知识的探究欲，在此期间培养他们小组合作学习进行探究，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---使他们去主动参与，让他们提出问题，合作解决问题，比教师单纯的讲授训练更有效。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径。我们要向学生提供充分的科学探究机会，体验学习语文的乐趣。真正让学生“不亦说乎”。（2）创设课堂教学情境，引起学生的心灵共鸣。教师根据教学内容的需要创设满足学生的好奇或喜爱的情境，引情激趣，让学生在快乐中探究新知，提高教学效率。学生在真实、有趣，可操作的思维情境中学习，课堂成为学生积极主动发展的场所。我们可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲；还可以运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生；还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生主动性。我们常说好的开始时成功的一半，上课也是一样。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生迅速地进入学习新知识的情境。因此，创设一个学习情境也是很有必要的，这样不但激发学生学习的兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生的心灵上的兴趣之火”兴趣就是最好的老师，教学中，作为老师就要设法让所有学生都有机会获得成功，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，从而调动学生的学习积极性。第二增强学生的...