关于小学数学思维培养的几点思考摘要：新课程改革走过很多年，在新课改的背景下，要把小学生培养成为社会有用的、思维能力和创造能力很强的人才。在小学数学教学中,既要传授知识，更要培养学生的思维能力。进行思维训练与培养学生的数学思维能力是小学数学教学的主要任务之一，也是索质教育的一项重要内容。在教学中，教师要通过多种方式，综合运各种手段，遵循循序渐进的原则，做到持之以恒地培养，不断提高小学生的数学思维能力。关键词：小学数学教学；思维能力；培养中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)18-0168-149DOI：10.16657/j.cnki.issnl673~9132.2016.18.102数学课程标准中指出，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学，也就是在数学教学中，在使学牛掌握基础知识、基本技能的同时，还要注意培养学生的思维能力。在小学数学教学过程中，我们不但要教学生如何去学习，如何在生活中运用数学知识，还要对他们的思维进行培养。教师在教学过程中要引导学生经过多种思维方式，培养学生数学思维方法和创造思维能力。一、小学数学教学中思维能力培养的重要性数学是思维的“体操”，思维培养是小学数学教学的重要环节，要在小学数学教学的各个学段不断发展，尤其是思维能力的培养对小学生发展十分有益，要使学生在小学阶段学会学习与思考、学会运用于创造，就要对学生不间断地进行“思维体操”的训练，形成符合科学规律的思维方法、思维习惯，促使小学生良好思维品质的形成，小学数学教学中思维品质的培养，是每位数学教师要重视的问题。在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的教学内容和材料。还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并口根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的冃的。二、小学数学教学中思维能力培养的灵活性。自然界中客观事物是发展变化的，生活中的事物也在变，这就耍求教师用变化、发展的观点去认识和解决问题。数学思维灵活性的突出表现是善于发现新的因索，从不同角度和不同方面进行分析思考。在思维受阻时能及时改变思考问题的策略，及时引导学生思考问题的途径，善于利用生活中的实例，利用学生已有的生活常识和基础，探索从自身出发，学生的思路开阔、方法多样、解法灵活，就是思维灵活的表现。三、小学数学教学中思维能力培养的敏捷性数学思维的敏捷性表现在学生遇到数学问题时，能够迅速做出正确的判断，减少思考、运算环节以及推理过程，善于快速地概括数、式、形以及数量关系中的特征，减少不必要的“弯路”，抓出问题要点，熟练变换练习方式，巧妙地设问引用，巧妙地练习，删繁就简。因此，在计算教学过程中采取如下的办法进行训练。1•速度训练一一口算练习，对于小学低年级的学生，应着重抓好学生计算的正确率的同时，狠抓口算速率训练，小学的口算要有时间限定,是否达标耍用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速，例如,在“凑十法”的学习掌握基础上，借鉴珠算的长处，教给学生“互补法”使学生知道2和8,1和9,3和7,4和6等互为补数。如计算9+2时，因为9和1互为补数，就能见9想10,得11。通过反复训练，提高了学生的计算速度和正确率，思维的训练得以提升。久而久Z使学生得到一个反应敏锐的大脑。2•图形变换一一而积训练，加强学生动手操作训练，引导学生举一反三，给学生提供必要的学习材料，教给学生解题基本思路，引导学生用多种方法尝试解决问题，创造性地参与探究。四、小学数学教学中思维能力培养的策略性培养数学思维能力培养要贯穿在小学各阶段内容的教学中。要贯穿在小学阶段不同年级的课堂教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行系统归纳的结果。这就是说，在教学小学数学概念认识、计算法则理解运用、应用题解答技巧或动手操作的实践技能，都要关注到小学生思维能力培养。总之，小学数学课堂教学中，传授知识固然重要，让学生学习、理解、掌握数学知识的同时，还要注重学生学习的方法教育，培养小学生良好的思维品质和思维能力。我们始终耍记住应训练和发展学生的思维的重耍性，教学中实时、适度...