解读中学欺侮行为，探讨学生心理教育摘要：中学欺侮行为是在中学生中普遍存在的不良现象,对广大学生身心造成了严重的后果。导致一些恶性案件甚至是犯罪案件，我们应当深入解读中学欺侮行为，注重学生的心理健康教育，培养中学生的身心健康，树立正确的观念，引导其走向光明的未来。关键词：中学欺侮行为学生心理教育:g444文献标识码:a文章编号：1673-9795(2012)08(c)-0239-01在中学阶段，欺侮行为是非常普遍的现象，并且就其情形来看造成了很深的危害和不好的后果。解读中学欺侮行为，探究中学欺侮行为产生的内部原因和外在因素以及其主要表现方式，我们可以分析山造成中学欺侮行为的主要原因是心理因素，因此，我们要减少以至避免中学欺侮行为，我们就应该探讨学生心理，重视学生的心理教育,培养学生具备健康的，积极向上的心理素质。1中学欺侮行为的解读1.1中学欺侮行为及其表现形式中学欺侮行为是指在中学阶段学生们之间的互相欺侮行为，主要包括殴打、谩骂、侮辱、敲诈勒索、哄起外号等表现形式。其就像一股暗流流淌在中学里,使学校的正常的教学秩序受到扰乱，使学生们的心灵受到不断的侵蚀。-般而言，这些行为是比较隐蔽的，无论是欺侮者还是受欺侮者。然而，这对受欺侮的学生无论是身体还是心理的健康都造成了非常消极的后果，尤其是他们的心理健康，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其造成的不良影响甚至会成为他们一生挥之不去的阴影。1.2产生中学欺侮行为的原因其主要是由两个群体组成，即欺侮别人的人群和受人欺侮的人群。而前者居于主体地位，是此现象产生的深层原因，而后者则居于客体地位，作为被动接受的一方。我们若从此根源入手解读这一行为,就应该着重研究主体这个群体进行此种行为的原因,主要包括内外两个方而。首先，是内在因素，主要包括学生的生理以及心理原因，二者有紧密的联系。从生理方面来说，中学生主要是在12至18岁之间，在这个阶段，他们身体的各个器官发育日趋完善，功能也越来越复杂，尤其是大脑皮层神经过程的兴奋与抑制不平衡,其中兴奋居于优势并且很容易四处蔓延；同时,他们的神经系统的发育还不够健全，分析综合能力也未成熟，这就导致他们思考事情比较片面，很容易冲动，且感情用事，并且具有很大的攻击性。从心理方而来说，中学生的心理很不稳定，并且他们容易受到外界环境的干扰。他们处在青春期中，自我意识不断成熟，主要是通过与别人的比较来了解自己，他们越来越想脱离家庭，他们渴望独立，展现自己，因此，他们会产生很大的排斥性、强迫性。甚至在他们身上蔓延着一种病态的心理，他们有很强的妒忌心,虐待心理和受虐心理，少数人可能还有忧郁的倾向。从总体上看,他们生理还很不成熟与完善，心理的负担能力也不强，但是，他们这i吋期存在的问题却往往不容易被发现,也通常情况下不会引起家长和学校的重视，然而，这一系列的情况所引发---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的问题则是极其严重的。其次,是外在因素。家庭作为他们成长的摇篮，不和谐、不圆满的家庭或是不恰当的教育方式都会使他们的心理不断失调，这样暴力倾向和欺侮行为就会不断滋生,如果父母离婚或是经常外出务工，使孩子们生长在一个缺乏父母关爱甚至封闭的环境里，或是父母过于溺爱他们,就会造成他们过分的狭隘、自私、心中唯我，当他们的需求得不到满足，就容易滋生很强的报复心理。再者,在中学阶段,学生主要在学校中进行学习活动，其生活阅历主要在学校中进行。并且我们知道欺侮彳亍为主要发生在学校里，因而学校该对欺侮行为承担主耍的责任。学校主要是承担着提高学生的专业知识素养，培养学生的健康的人格,应该努力实现其身心健康。从反面来说,学校如果对学生的管理过宽，或是校纪校风不正，不注重学生的心理健康教育和道德教育，这种环境会成为其行为的滋生地和庇护所。并且欺侮行为还会不断的蔓延，造成恶性循环并JDL很难得到控制。最后,社会的影响对青少年的成长也会起着很大程度的影响，社会就像是一个大染缸，青少年身在其中，由于他们的主观判断能力还不够成熟，容易...