高校职业指导“四化”体系及其实践摘要：高校职业指导的主要问题是缺乏“四化”：职业指导制度化、全程化、个性化和职业指导教师队伍专业化。针对这些问题而构建的“四化”职业指导体系在实践中初显成效：第三方调查公司对毕业生的调查表明，大多数学生就业竞争力增强，能够满足企业需求，受到企业高度评价；学生创业团队数量有所增加，其社会效益和经济效益也有所增进。关键词：高校，职业指导，“四化”体系，实践中图分类号：C647文献标志码：A文章编号：1674-6120（2011）11-0105-03随着我国高等教育迈入大众化，高校毕业生数量急剧增长，高校面临着愈来愈严峻的就业压力，大学生就业成为社会各界广泛关注的热点问题，加强高校职业指导工作已成为高校工作的重点，也是我国高等教育发展中必须研究和急需妥善处理的实际问题。从1909年帕森斯出版的《职业选择》一书中第一次提出“职业指导”概念以来，职业指导经过一百多年的发展，形成了众多的理论派别，其理论趋于系统化和多样化。在我国，学界对职业指导的基本看法是：“职业指导指的是帮助学生和社会求职者了解社会就业形势与当前就业状况，了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规，认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点的过程；是运用职业评价分析、调查访谈、心理测量等方法和手段，依据市场人才供求，按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求，提供咨询、指导和帮助，实现人职合理匹配的过程。”“职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导和帮助的过程。”[1]职业指导有四方面含义。第一，从教育本位来看，是一个教育过程。通过课堂教育、讲座作为载体，引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高职业素质。第二，从学生个体本位来看，是一个学习和体验过程。通过学习和体验，了解和认识自我和社会职业，分析和把握自身特质，处理好学业、就业、职业和事业的联系，做出良好的职业生涯设计，实现人职匹配。第三，从学校行政本位的角度来看，职业指导是人才培养环节的重要组成部分，是为社会培养“专业精、方向明、能吃苦、乐于工作”的专业人才的重要手段，也是提高学校社会影响力的重要环节。第四，从社会本位的角度来看，高校职业指导是一种服务，既服务于学生，又服务于社会及用人单位[2]。一、高校职业指导的主要问题是缺乏“四化”在人才市场供需矛盾日益突出的情况下，高校职业指导工作尤显其重要和迫切。全国各高校也正积极地开展职业指导工作。但总体来讲，我国高校的职业指导工作目前还处在起步和探索阶段，无论从满足学生的实际需求、职业指导的范围、指导效果上衡量，还是用社会经济发展、人才市场完善、经济全球化、竞争激烈化、信息现代化和学生自身发展的需求来衡量，都没有达到社会和学生所期望的要求。存在以上问题的原因可归纳为以下几个方面。（一）高校对职业指导工作重视程度不够，教学计划缺乏系统性许多高校决策层本身对职业指导的内涵理解不够全面，对职业指导的重要性和必要性认识不足，人力、物力、财力投入不够。各高校都建立了毕业生就业指导机构，也成立了工作队伍，但很大部分的高校并未实施职业指导教育，或者是将职业指导和就业服务等同，大多数是履行行政管理职能，对职业指导工作的重要性认识不足。部分高校通过选修课或者讲座形式，对高年级的学生开设就业指导，就“就业”而“就业指导”，缺乏全程化、系统化、个性化的培训和指导。（二）职业指导教师队伍相对薄弱，缺乏专业化水平目前，我国大多数高校缺少专职职业指导人员，教师队伍多由辅导员、就业工作人员组成。这些教师缺乏充足的备课时间和专业、系统的职业指导培训，因此在对学生进行就业指导时往往显得力不从心，这是制约职业指导发展的一个很重要因素。（三）职业指导内容缺乏科学性，教学模式单一，个性化指导欠缺目前多数高校职业指导内容知识介绍多，能力培养少，内容多停留在就业形势、政策及规定的诠释和就业技巧的简单讲解上，局限于提供应急性指导，学生评价低。《中国大学生就业》曾以“对目前的职业指导课程的整体评价”为题进行调查，结果显示：“非...