运用激励理论实施大学生健康心理管理【】G【文献标识码】B【】1008-1216（2015）05C-0031-02一、大学生心理健康是形成健全人格的基本特质马克思关于人的全面发展的学说，提出高等教育要培养德、智、体、美全面发展的专门人才，人格健全是大学生的特质。人格是个人在社会活动过程中的思考方式和行为方式的总和，包含智能特质、意志特质、感情特质、应付环境特质、感受社会影响特质、品格特质。人格健全是指人拥有正确的价值观、人生观、世界观，具有有效发现问题、解决问题的行为能力。心理健康是形成健全人格的基本条件，大学生的心理健康直接影响其人格发展水平。（一）健康与心理健康的概念界定1.健康健康是指生理健康与心理健康。衡量一个人是否健康，既要看有无健康的身体，还要看有无健康的心理，只有一个人身体和心理都处于良好状态，才是真正的健康。2.心理健康心理健康是指一个人能够顺应环境，可有效地、富有建设性地完善和发展个人生活。一是无心理疾病，二是可以积极调节自己的心态。国际心理卫生大会对心理健康的定义是：“所谓心理健康是指在身体、智能以及感情上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态。”（二）衡量大学生心理健康的标准。一是心理健康的大学生能够从心理上正确认识自己、接纳自己。可以肯定自己存在的价值，客观评价自己的能力、性格、优点、不足；二是心理健康的大学生能够面对现实，适应环境。主动适应现实环境，对生活、学习、工作中面临的现实问题和困难能妥善处理；三是心理健康的大学生具有和谐的人际关系。能融入集体，乐于与人交往，在集体中有较强的适应能力和安全感；四是心理健康的大学生具有较强的自我调节能力，可以合理控制情绪行为。身心处于积极向上、乐观进取的状态，能适度表达、控制和宣泄自己的不良情绪，其行为具有理智性和一贯性，具有独立生活能力和独立思考判断能力；五是心理健康的大学生气质、能力、性格、理想、人生观全面平衡发展，是一个全面发展的人，具有完整统一的人格品质。二、大学生的心理健康的现状及心理问题产生的原因（一）大学生的心理健康的现状随着经济环境的变化，大学生的价值观念和意识形态发生了变化，面对生活、学业、情感、就业等各方面压力，一些大学生出现了心理健康问题。一个大学生在日记中写道：“我真的走不出自己了。人生虚无主义常常让我迷惑、伤感、徘徊，甚至觉得所有事情都没有意义，在这个世界上，我存在的意义是什么？生活的意义是什么？我现在努力的意义又是什么？我不是真正的快乐”，这种情形是大学生心理状态的现实反映。有资料表明，在校大学生中30%～40%存在心理障碍的倾向，其中较严重的约占10%，表现为情绪障碍、消极厌世、人际关系紧张和强迫倾向等，大学生抑郁、自杀、投毒现象屡屡出现，大学生的心理健康问题不容忽视，及时发现大学生的心理变化，发现大学生心理健康问题产生的原因并加以有效疏导势在必行。（二）大学生的心理健康问题产生的原因大学生的自我意识发展有其特殊性，一方面，大学生自我意识的要求和能力显著增加，迫切要求个人价值的实现，才能得到家庭、社会的认可；另一方面，大学生的心智发展不成熟，缺乏社会认知能力，面对责任、压力、挫折无法客观分析，导致无法有效控制情绪。大学生心理健康问题产生的具体原因有：没有明确的学习目标，学习的动机和兴趣模糊，这是大学生普遍存在的问题；还有缺乏自信心，人际沟通能力差，无法有效控制不良情绪，表现为回避社团活动、害怕扩大交往圈子、自我封闭、情绪反复无常，任性冲动、过度自卑等；社会适应能力差，不能快速适应学校集体生活，恋家情结严重，无法与室友、同学和睦相处；家庭问题的影响，家庭教育形成不正确的价值观造成人格的缺陷，家庭经济困难极度自卑等。三、解决大学生心理健康问题的对策由于大学生家庭背景、成长环境、性格特点、价值取向及现实的环境情境各不相同，心理问题的形成原因、表现方式也不尽相同，所以，针对大学生的心理健康问题的对策是因境、因时、因地、因人而异的，运用权变管理思想进行大学生心理健康教育成效显著。本文通过界定大学生的心理健康...