幼儿园大班上学期科学教案《变化的温度》含反思《大班上学期科学教案《改变的温度》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助，快来看看大班上学期科学教案《改变的温度》含反思！教学目标：1.相识温度计，知道温度计的用途2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经历，学习视察、测量温度的简洁技能。3.造就幼儿对测量温度的爱好。4.造就幼儿动手操作实力，在活动中大胆缔造并共享与同伴合作胜利的体验。5.通过试验造就相互礼让，学习分工合作的实力。教学打算：每组一只温度计、其他温度计活动过程：1.让幼儿相识温度计老师引导幼儿视察温度计，看看这些温度计有什么不一样？2.教幼儿怎样测量气温a：幼儿小组测量，老师巡回指导。协助幼儿正确运用温度计和读数。b：引导幼儿将温度计拿到户外，视察温度计的改变。1.小组进展，将温度计分别放入冷水、热水中，视察温度计的改变2.老师指导并参加记录。活动完毕。效果分析：因孩子们对温度计的相识有了必须的前期经历〔班级内有，孩子们已早就视察过〕所以承受起来较简单些，孩子们的爱好较深厚，视察到了温度计在不同水温中的改变，但数字记录不是很志向，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清晰。建议进展此次活动时，老师可将温度计的小格放大，画在纸上运用，效果会更好些。活动反思：教过《水温的改变》一课之后，总的感觉是得失掺半，胜利失败兼而有之。胜利之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温改变的方法。也有生成性的，如关于试验误差的处理;失败之处在于这节课没有按预定打算完成教学任务，课堂教学时间比拟惊慌，课后的两个问题(两杯温度一样而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否一样?怎样使一杯热水的温度尽快地降下来?)没有按打算解决，更为紧要的问题是学生参加试验探究的踊跃性不高。回忆这节课，详细反思如下。一、明确的试验目的更有利于学生参加到探究活动中《水温的改变》是学生在驾驭了温度计的运用方法的根底上，而且是他们在学习科学课程以来所进展的第一次试验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过试验来探究热水温度改变的规律。但是这个试验结论的得出，必需依靠于比拟精确的试验数据，因此，也就要求学生所进展的试验操;文章出自.快思教师.教,案网作比拟准确，除了全班学生采纳统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长遵照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，很多学生在这个环节做得不够好，他们都急于视察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到用心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也干脆导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于视察热水的温度，却很少去深化思索热水温度改变的规律，或者说对于自己从前的猜测缺乏一种科学求证的探究热忱。由此看来，从前的推测环节也是存在缺陷的，问题主要在于推测的结果没有引起学生从事探究的爱好，就是说，没有将推测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的缘由虽然在于完本钱节课的教学任务和激发学生的探究爱好之间我更倾向于前者，在于小学生还不擅长进展抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触试验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述状况缺乏必要的预见，对学生的状况缺乏深化的了解，自己的教学期盼远远大于学生的承受实力，就是说，自己对学生状况的把握不到位。由此看来，顺当完成试验教学任务的困难许多。因此，也就有必要将探究活动前推测热水温度改变的环节进展一番改良。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会渐渐降低后，接下来又组织学生进一步推测并得出下面两个假设：一是热水温度的改变是先快后慢的：二是热水温度的改变是先慢后快的。这样的推测结果对于学生来说明显是增加了很多难度，同时也淡化了试验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入热水的温度会渐渐降低，那么，热水温度的改变详细会是一种什么样的情形呢?这节课我们可以通过试验来深化探究一番。然后，组织学生设计试验方案。这样，就会幸...