当议班主任的工作艺术摘要：班主任是排头兵，是班级经营的核心人物。他不仅要教书育人，不仅要培养学生成才，还要处理许多琐碎的事情：迟到、早退、这个学生进步了，那个学生退步了，这个学生家庭遭遇了变故，那个学生出现了情绪的波动等等，班主任面对的不单单是学生还有科任老师、家长等。为了把班主任工作做得更好，我觉得作为班主任不只应该认真研究班主任工作的理论和原则，更应该研宄班主任工作的艺术。这门艺术包括表扬的艺术、批评的艺术、谈话的艺术、合作的艺术。关键词：班主任；班级；核心人物；教书育人；培养学生成才；认真研宄；理论和原则；艺术；表扬的艺术；批评的艺术；谈话的艺术；合作的艺术：G625.1文献标识码：B：1672-1578(2016)11-0348-02在教师这支队伍中，班主任是排头兵是班级经营的核心人物。他不仅要教书育人，不仅要培养学生成才，还要处理许多琐碎的事情：迟到、早退、这个学生进步了，那个学生退步了，这个学生家庭遭遇了变故，那个学生出现了情绪的波动等等，班主任面对的不单单是学生还有科任老师、家长等。为了把班主任工作做得更好，我觉得作为班主任不只应该认真研究班主任工作的理论和原则，更应该研宄班主任工作的艺术。这门艺术包括表扬的艺术、批评的艺术、谈话的艺术、合作的艺术。1.表扬的艺术表扬这种方法在教学中是不可或缺的它是调动学生积极性常见的、有效的手段。由于情况的千差万别，班主任在表扬学生时需要讲究一定的艺术性：第一要实事求是，恰如其分，不能夸大拔高，也不能偏心地把集体的努力做出的成绩归功于某些学生或班干部，以免引起学生内心的不满，影响班集体的团结；第二要因人而异。对比较骄傲和容易自满的学生进行表扬时，应同时指出其不足，以防止其沾沾自喜，对于那些比较自卑的学生，即使他们取得一点点成绩也应充分加以肯定，使其看到自己的长处和进步，让他们有更强的自信心面对各种挑战，收到事半功倍的效果；第三要注意表扬中等水平的学生，在一个班级中，处于中等水平的学生较多，班主任表扬这些学生便能影响激发大多数学生；第四要注意表扬对象的多样性，对品学兼优的学生要表扬，对乐于助人的学生要表扬，对学习态度端正的学生要表扬，对于勇于改正缺点的学困生更要表扬。2.批评的艺术有表扬即有批评，面对着自制能力较弱的小学生，批评在多数情况下是必不可少的。只是简单的批评是远远不够的，我们在运用批评这种教育方法时要讲宄艺术性，避免因方法不当而产生相反的效果。第一用表扬代替批评。每个学生都会有缺点和错误，但大多数学生都喜欢听表扬话，不愿听批评话，甚至一听批评就产生逆反心理。大家都知道陶行知先生n四块糖果"的故事，这个故事是很好的例子。因此，我们如果用赞扬来代替批评其不足，效果会更好。第二巧妙地指出不足。一些班主任在批评学生时也先用赞扬的原则，但赞扬之后便来了一百八十度的大转弯"但是H。学生一听"但是n二字就反感，认为老师前面的赞扬是言不由衷，是批评的前奏，其结果，不但批评不会有收效，就连前面的赞扬也被学生理解为虚情假意了。如果我们不用"但是"这个转折词，效果可能就不同。例如：近来你的学习进步了不小，如果你能再用心一些，一定会取得更好的成绩。这样既肯定了他的成绩，又引导学生自己认识自己的不足或错误，这种间接的提醒，比直接批评的效果要好得多，更容易为人接受。3.谈心的艺术谈心是班主任工作中的重要内容。一个在学生心目中有口皆碑的班主任一定是一个善于谈心的班主任。一个善于谈心的班主任一定会遵循以下几点：第一提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。第二谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。第三做一个提问者和倾听者，让他...