计算机应用基础教学实验研究论文摘要：本文立足于辽宁工程职业学院高职会计电算化专业研究计算机应用基础的教学改革通过主题式教学模式对高职计算机应用基础进行教学实践分析主题式教学模式对会计电算化（1）班学生的影响从而对主题式教学模式进行实验研究关键词：主题式教学模式；会计电算化；计算机应用基础；实验研究中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：1215一、研究背景计算机应用基础是辽宁工程职业学院高职各个专业必开课程不管什么专业的学生在毕业就业后他们或多或少都会接触计算机的基本操作知识时常会有学生通过电话或网络向老师讨教Word或Excel在工作应用中遇到的问题这种情况值得我们信息中心的老师深思：在计算机应用基础的教学过程中些方面出了问题我们经过教研室教师开会研讨、学生访谈等方式发现现有的教学方式有以下不足：第一现有的教学方式还不能充分地调动学生的主体参与性；第二课前学生缺乏知识的预习、自学和资料的搜集整合学生基本不参与课堂的设计所以学生的自学能力、多维思考能力、活动设计能力、应变能力相对较差第三由于缺乏市场调研学生的学习资源比较单一而且各个专业学生所学习的内容和侧重点完全是一样的没有考虑到学生的专业特点为了解决上述问题笔者尝试主题式教学模式在计算机应用基础中的应用改革二、主题式教学模式实施注意事项在设计并实施主题式教学改革的过程中应注意以下几点1.主题的设计主题内容是指教师和学生共同制定的教学主题它源于课程内容又高于课程内容是教师以既定的课程内容为原型结合学生的最近发展区和教师本人的教学经验进行课程再开发的结果主题可以由教师确定也可以由学生决定还可以师生共同开发一般来说在学习者还没有主题学习经验时主题应由教师来选择当学习者熟悉主题式学习方式并完全适应时可以由师生共同选择主题或由学习者独立选择学习者会对自己选择的主题抱有极高的兴趣在学习过程中会表现出超乎想象的学习热情；但教师应加以适当的引导和监督防止学习者选择的主题偏离课程标准2.学习活动的多样性与开放性学习活动的设计要体现出多样性与开放性特点主题式教学应结合学习者的心理特性、知识水平以及课程标准、学习环境、信息技术条件等因素设计不同的学习活动方式不能一味地让学生自主探究学习；同时学习活动应具备开放性其好处一方面体现在教学主题的选择具有开放性它是垮学科甚至跨领域的另一方面体现在时间与空间具有开放性它不仅仅局限在课堂上的那几十分钟它可以是现实空间的任何自主时间也可以是由信息网络技术所提供的虚拟空间3.教师适当调控发挥主导作用主题式教学模式以学生为主体充分发挥学习者的自主探究能力但这并不意味着教师可以完全放手在主题教学活动过程中学习者的兴趣变化有可能使学习活动偏离主题甚至脱离了教学目标这时教师应及时加以调控指导学生回归主题在整个教学过程当中教师对学习者的协作学习、学习资源、学习方法等应及时加以协调、指导、控制使学习者按照教师搭建的框架去学习和建构知识三、主题式教学模式在会计电算化专业计算机应用基础中的应用1.会计电算化专业对计算机应用基础的需求对于会计电算化专业来说涉及的制表与计算、分析统计比较多而Excel是一个电子表格处理软件相对于一些专业的软件来说它的应用范围广泛操作简单容易上手；它的功能很强大不仅能够制作日常工作中的各种表格而且还可以普遍运用于报表处理、数学运算、工程计算、财务处理、统计分析、图表制作等各个方面同时还提供了丰富的财务函数、数据库管理函数以及数据分析工具通过运用这些功能会计人员可以进行会计处理、财务分析、统计分析、线性预测并制作各种数据分析表编制各种分析模型所以Excel是该专业学生学习的重点2.针对会计电算化专业对Excel应用部分的主题设计通过市场调研及对会计电算化专业课教师的访谈笔者了解到会计电算化专业学生的就业岗位及工作、学习内容由此设计了与该专业相关的主题内容：“会计凭证知多少——会计凭证的制作”“你会记账——日记账管理系统的制作”“你会计算工资——薪酬管理实务”（1）会计凭证知多少——会计凭证的制作制作会计凭证是企业重要的日常会计工作之一...