中国当代德育理论的开展与研究：德育具有很强的民族性、文化性，在当代德育理论开展的研究过程中，我们都能感受到德育理论的博大和精深，对于中国当代德育理论的研究对我们社会的可持续开展有很大的启示。本文从德育理论的根底构建入手，到理论体系的完善和创新，对中国当代德育了理论的开展做出研究。关键词：德育理论开展研究一、德育理论的根底建构通过拨乱反正，我国的德育理论研究对文化大革命时期的违背德育规律、德育阶级斗争化等做法展开了深刻的反思，这不仅促进了德育理论研究的复苏，同时也为下一阶段的德育理论研究打下了良好的根底。从1984年起，我国的德育理论研究进入了德育理论的根底建构阶段。这一时期，我国德育理论研究的中心工作是为德育寻求一个可靠的根基，以促进德育研究的科学化、合理化。当时的德育理论研究主要是围绕以下几个方面展开的。第一，对德育的社会根底的研究。这一时期的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---德育理论研究者把自己的关注点放到德育与社会的关系问题上，这一方面是有感于社会的整体变革给德育所带来的巨大影响；另一方面也是对德育与社会之间关系的深刻反思，重新认识社会之于德育的根底性地位第二，对德育心理根底的研究。在我国，德育理论的科学化取向在文化大革命时期完全被无视。随着/文化大革命的结束，以及德育研究的恢复，一批德育理论工作者重新开始了品德心理的研究，期望在心理学中寻找德育的规律，实现德育理论研究的科学性、确定性。二、德育体系的完善〔一〕指导思想的创新我国德育是社会主义性质的，一直坚持以马克思主义理论为指导思想。在中国特色社会主义建设中，我们党开展了马克思主义，形成了xxx理论和“三个代表〞重要思想，提出了科学开展观，其中的德育思想是我们新时期德育的指导思想。xxx同志确立了新时期德育工作的战略任务和目标是努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身于有中国特色社会主义事业的建设者和接班人；强调了德育在学校教育中的方向性作用和首要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---地位；提出了培养德、智、体全面开展的“素质型〞人才的德育目标与任务；形成了理想纪律教育、民主法制教育，国情国史、艰苦奋斗、安定团结教育等相互渗透，内涵丰富的德育内容体系；指出要注重针对性、层次性，德育与严格管理相结合，学校教育与社会教育相结合等富有科学性、超前性的德育原那么和方法。以江泽民同志为指出社会主义思想道德集中表达着精神文明建设的性质和方向，强调加强社会主义思想道德建设必须把加强青少年思想道德建设作为一项根底工程认真抓好。以胡锦涛同志认为德育应坚持以人为本，就是要把代表人民的根本利益、促进人的全面开展、依靠群众和调动群众积极性作为根本任务和目的。面对现代社会人的开展的复杂状况，德育要以科学开展观为指导，在理论上启发人们重新学习马克思主义关于人的本质与全面开展理论，克服实用主义倾向与片面性理解，切实全面把握人的本质并确立全面开展的目标；在实践中帮助人们适应社会开展的全面性与丰富性，改变过去非此即彼和抑此扬彼的简单化方式，切实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在坚持全面开展中形成重点与特色；在比拟中引导人们认识人类的全面开展趋势和片面开展的危害，防止盲目开展倾向，正确吸取开展上的经验教训。〔二〕德育的目标、内容和途径根本完善所谓德育内容的丰富性，从德育自身的内容看，它是一个多层次、多方面、多侧面的复合体，包括政治品质教育、思想品质教育、伦理道德教育等方面。从德育内容的来源看，其信息源是多种多样的。从德育内容的层次来看，对不同层次的人有不同的要求。德育内容的融合化包括多元化与主导元、国际性与民族性、根底性与素质化、个体品质与群体要求的融合，表现在科技道德教育、生态道德教育、经济伦理教育、网络伦理教育、合作精神教育等都融入了爱国主义、集体主义和社会主义教育这一主旋律。现在，我国已经初步形成了整体大德育体系，各种教育力量、各种...