职业教育助力贫困地区脱贫攻坚的研究张涛陈宝玲侯晓静王宏摘要本文介绍了课题研究的意义、目的、内容、研究方法、重要论点、核心概念界定、文献综述、典型文献述评以及课题创新之处等内容。提出了加快“多快好省”的职教供给侧布局结构调整、加大职业教育要素供给、开设“精准扶贫调查实习课程”等观点，及其内容、方法和实施路径。“多快好省”的职教供给侧布局结构调整包括“扩招100万”与脱贫致富相结合、脱贫区域国家级示范校等高水平院校向脱贫县增设新校区或增设办学点等。關键词职业教育脱贫攻坚供给侧：G710：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.001AbstractThispaperintroducesthesignificance，purpose，content，researchmethods，andimportantarguments，definitionofcoreconcepts，literaturereview，typicalliteraturereviewandinnovationoftheproject.Thispaperputsforwardsomeviewpoints，suchasspeedinguptheadjustmentofthesupplysidestructureofvocationaleducation，increasingthesupplyofvocationaleducationelements，andsettingupthe"precisionpovertyalleviationinvestigationandpracticecourse"，aswellasitscontents，methodsandImplementationPaths.Thestructuraladjustmentofthesupplysideofvocationaleducationfor"more，fasterandbetterprovince"includesthecombinationof"expandingenrollmen---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---tby1million"andpovertyalleviation，andtheadditionofnewcampusesorschoolrunningpointsbyhigh-levelinstitutionssuchasnationaldemonstrationschoolsinpoverty-strickenareas.Keywordsvocationaleducation;povertyalleviation;supplyside1课题概述1.1课题意义本课题选题的意义在于，站在贫困区域职教助力三年脱贫攻坚主体地位的视角，提升贫困区域职教扶贫先扶志、激发自力更生和主动担当作为的精神境界，并考虑三年脱贫攻坚战时间已经过半、时间紧任务重的具体情况，在对贫困区域的集中连片贫困地区进行选择调研的基础之上，提出贫困区域职教助力三年脱贫攻坚的内容、方法和路径。主要包括扶贫先扶志、精准扶贫调查和供给侧结构性改革等三个方面的内容、方法和路径。为贫困区域职教助力三年脱贫攻坚及脱贫后的巩固提升致富，提供借鉴和参考，并丰富、充实和发展相关研究。1.2课题目的在对贫困区域的集中连片贫困地区进行选择调研的基础之上，提出“多快好省”的贫困区域职教助力三年脱贫攻坚的内容、方法和路径。主要包括扶贫先扶志、精准扶贫调查和供给侧结构性改革等三个方面的内容、方法和路径。为贫困区域职业教育助力三年脱贫攻坚及脱贫后的巩固提升致富，提供借鉴和参考。1.3课题内容第一项内容是如何按照《关于开展扶贫扶志行动的意见》文件要求，对贫困区域职教主体主动担当作为进行分析，依据辩证法观点，论述贫困区域职教主体内因和根据的重要性。第二项内容是探讨精准扶贫调查工作的重要性，包括：精准的职教供给与精准的职教需要方之间的精准和高质量对接;为脱贫攻坚后贫---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---困区域职教空间分布结构调整、精准服务区域发展和高素质劳动力培养，提供联系实际的参考和依据;最重要的是开展这样的工作，是具体贯彻和落实习近平总书记提出的“怎样培养人”的指示。第三项内容是探讨增设职教精准扶贫调查课程，开展职教精准扶贫调查的内涵、措施和途径。建立职教精准扶贫调查的有效制度。第四项内容是探讨开展职教精准扶贫调查工作。怎样通过职教精确测贫，达到职教精确招生、资助、培训以及就业。第五项内容是探讨贫困区域职教三年脱贫攻坚后期，怎样实施“多快好省”的职教布局结构调整。第六项内容是探讨贫困区域职教三年脱贫攻坚后期，怎样加大职教资金和师资等职教资源要素投入。第七项内容是贫困区域职教三年脱贫攻坚后期，专业设置及课程体系如何调整。1.4研究方法课题研究主要采用调查分析法，在对贫困区域的集中连片贫困地区进行选择调研的基础之上，对贫困区域职教主体“自力...