当代大学生科技文化素质的调查分析摘要:当代大学生的科技文化素质有了很大程度的提升,但仍存在科研兴趣不够浓厚,主动意识不高,科技文化素质教育成效不理想的问题。针对这些问题应不断完善科技文化素质教育课程体系,营造更浓厚的校园学术氛围,并充分调动大学生自觉参与的积极性。关键词:大学生;科技文化素质;课程体系;对策:G40-012文献标识码:ADOI:10.3963/j.issn.1671-6477.2010.04.029一、调查目的及方法科技文化素质是当代大学生最基本的素质,加强科技文化素质教育是积极推进素质教育的必然要求。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来,他们对科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的理解和掌握程度,对全民整体科技文化素质的提高有着全面而深刻的影响。那么,当代大学生科技文化素质的现状究竟如何?基于此,我们选择武汉地区部分高校开展了一次大学生科技文化素质的调查。调查由两个部分组成:一是定量的问卷调查;二是定性的实地访谈。问卷调查主要是从定量角度了解当代大学生对科技文化素质以及科技文化素质教育的认知态度。为了避免抽样误差,把本次调查的总体规模确定为3800人,实际发放问卷3620份,收回有效问卷3460份,回收有效率为95.6%。为了保证样本的代表性,如实反映当代大学生科技文化素质的现状及其存在的相关问题,我们按照学科、年级以及性别依次确定了样本。由于采取了整群抽样的形式确定样本,因而基本可以保证样本性别比符合学校的总体性别比。在问卷发放和回收过程中,采用集中填答法,利用团日活动时间统一填写,强调了在填答问卷时不要互相讨论,以免造成答案趋同,从而导致结果失真。定性的实地访谈主要是通过座谈会的形式,从感性上了解大学生对科技文化素质必要性和重要性的认识,并听取他们的相关意见和建议。二、当代大学生科技文化素质的现状此次调查的问卷部分主要从基本科学知识、科技意识、获取科技文化知识的途径和行为三个方面了解大学生的科技文化素质现状。另外,为了了解大学生对科技文化素质教育的认知程度,以便更有效地开展大学生科技文化素质教育,本次的调查问卷还涉及了科技文化素质教育的相关题目。(一)对基本科学知识的了解程度基本的科学知识,涉及到物理、化学、生物、地理等自然科学的相关知识及术语理解题。调查的情况,见表1。从表1可见,绝大部分大学生对于基本的科学知识和科学观点有比较好的掌握,但调查结果同时也显示出一部分大学生科学知识比较匮乏。(二)科技意识对科技意识状态的测量是从对科学技术的认知和看法,对科学精神的内涵及大学生的职业选择这样三个方面展开的。1.对科学技术社会影响的理解。调查结果见表2。从表2可见,这一道题主要是调查大学生如何看待科学技术的社会影响这一问题,这是一道多选题。调查结果表明大学生对这一问题的认识达到了一定的高度。本次调查中,占79.7%的大学生肯定科学技术给我们的后代提供了更多的发展机会;有66.8%的大学生能够一分为二的认识到科学技术既给我们带来好处也带来坏处,但是好处多于坏处。2.对科学精神内涵的理解。对于设置的“科学精神的内涵是什么”这道多选题,被调查者的具体回答见图1。调查结果显示,85.3%的大学生选择“实事求是”,84.1%的大学生选择“追求真理”,71.3%的大学生选择“客观公正”,76.1%的大学生选择“理性怀疑”,81.8%的大学生选择科学精神内涵包括"探索创新"。这与学术界所公认的求实精神、求真精神、理性精神、创新精神等科学精神内涵具有一致性。3.大学生职业选择调查。把政府官员、影视明星、歌星、体育明星、企业家、科学家和大学教授这些职业放在一起,让被调查者对自己所倾向的职业做出选择,其结果见图2。调查的数据结果显示,仅有12.2%的大学生选择了科学家职业,相比之下,选择企业家职业的大学生比例和选择政府官员职业的大学生比例远在选择科学家职业的比例之上,各占40.4%和27.7%。由此可以看出大学生对从事科学家职业的兴趣不浓厚,同时,这一结果还在一定程度上反应了当前社会主义市场经济条件下大学生择业的功利倾向。(四)获取科技文化知识的途径和行为调查设置了四个相关题目,详情见图3~图5及表3。从图3可以看出,阅读科普及科幻小说的大学生只占此次调...