2022高校思想政治教育评估体系研究现状评述文档高校思想政治教导评估体系研究现状评述1.高校思想政治教导评估体系研究根本状况本研究利用中国期刊全文数据库（CNKI）对相关论文举行检索和统计后察觉，目前对思想政治教导评估体系的研究主要有以下特点：一是以思想政治教导评估为主题或篇名的研究数量增长急速；二是研究范围越来越广泛和概括；三是研究与现实结合越来越精细研究成果具有指导性和前瞻性。2.高校思想政治教导评估体系的研究成果评述（1）概念界定研究。①整体论。该观点认为思想政治教导评估指标体系是一个有机整体。[1]例如，罗洪铁在1999年西南师范大学出版社出版的《思想政治教导学专题研究》中，将其内涵界定为"各个评估指标相互识别、相互联系、相互制约、相互作用构成的能够反映思想政治教导效果的指标整体'。②价值论。杨国辉定义为："运用测量、统计、系统分析等一系列先进技术等定性定量分析法对思想政治教导活动的参与者、现象、活动程序的价值判断过程。'[2]③集合论。江乐园等认为其概念是"思想政治教导评估所依据的标准和尺度、规定和准则，是反映思想政治教导现象本质属性的因素集合，是经过层层分解直至概括可测、可操作的指标集合。'[3]④方法论。张玉海等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---人认为即"采用确定的手段对思想政治教导举行调查、总结和评定的工作，是以促进思想政治工作的改革和完善的一种方法'。[4]（2）内容设计研究。对评估内容设计的研究，目前主要有以下五种代表性观点：①两指标说。江乐园认为主要包含达标性内容和水平性内容。[5]②三指标说。张耀灿、郑永廷等人看法将其内容分为三类：思想政治教导主体状况评估、教导过程评估、教导效果评估。[6]③四指标说。社会科学研究与思想政治工作司高等教导出版社1999年出版的《思想政治教导学原理》[7]认为主要包括思想政治教导工作部门、工作队伍、教导效果和思想道德素质四项指标。[8]④五指标说。蔡海生等人认为从主体评估客体评估、教导环境评估、实施过程评估、教导效果评估五个指标构建思想政治教导评估体系。[9]⑤六指标说。《全国大学生思想政治教导工作测评体系》和《普遍高等学校大学生思想政治教导工作测评体系》提出，大学生思想政治教导工作测评指标体系包括5个定量化的一级指标和1个定性化的一级指标。[10]（3）评估体系设计原则研究。评估体系设计原则的代表性观点主要有以下几种：①三原则说。建构科学的思想政治教导评估指标体系应坚持科学性、整体性（全面性）、可测性（方向性）[11]②四原则说。江乐园等学者认为，要坚持时代性和导向性、系统性和科学性、相对独立性和相容性、公允性和有效性；[12]刘瑞对---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---等人强调导向性、操作性、系统性、动态性原则。[13]③五原则说。即张岩提出的科学性、独立性、可测性、可比性可采纳性等根本原则。[14]（4）高校思想政治教导评估体系目前存在的问题及研究趋势。目前学者对思想政治教导评估体系存在问题的研究，主要集中在以下四个方面：①思想政治教导评估体系的范围和内容需要与时俱进。随着以网络为代表的科技的进展及思想政治教导环境的不断繁杂化，高校思想政治教导评估体系的范围和内容也应相应发生转变。②思想政治教导评估的性质有待进一步明确。其性质是重政治还是重道德，直接关系到高校思想政治教导的进展方向。③评估的方法和技术需要进一步科学化。④评估价值研究有待加深。现实中，对于衡量评估价值的标准还未统一，评估结果是否可以被用来作为国家地区为高校拨款的依据，仍有待商榷。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---