中班科学教案《智取小铁珠》能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。以下是为大家的中班科学优秀教案《智取小铁珠》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。1、通过实验发现筷子、勺子、吸铁石能从米中取出小铁珠，感受吸铁石给米中取物带来的方便。2、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。3、萌发进一步探索吸铁石的秘密的欲望。1、每组准备一个盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小铁珠。2、每组准备一份取物的...
执政成本的科学内涵分析论文一、执政成本的定义执政成本对大多数人来说可能还是一个陌生的概念。阐述执政成本的科学内涵需要了解成本的含义。美国会计学会1951年对成本下的定义为：“成本是为了一定的目的而付出的用货币测量的价值牺牲。”[1]按照马克思的价值理论学说，成本作为一个价值范畴，是由商品价值中的c和v所构成，即由耗费的不变资本价值和可变资本的价值构成。马克思把这个作为价值范畴的成本价格叫做K，于是w＝c＋v...
提升电工技能科学确保供电安全摘要：随着人们生活水平的提高，各种用电设施不断增多，确保用电安全已经成为了一种保障人们群众生命财产及安全的必然要求，电工技能的提升是维护用电安全最直接的一方面，也是维护百姓用电安全的最基本保障。提高电工技能水平，能够很大程度的保证用电安全。在提高电工技能的训练中需要注意的事项很多，本文将对现阶段电工技能现状和电工技能改革的建议方面来描述如何安全有效的提高电工的技能。...
提高花生产量,科学合理施肥摘要：花生施肥目的是既养地又养苗，以提高花生产量。因此在栽培上必须根据花生的生育规律、营养特点和土壤肥力基础，建立养用结合的施肥制度，进行科学施肥。关键词：花生；施肥；产量：S565.2文献标识码：A：1674-0432（2012）-11-0090-11科学施肥的原则1.1有机肥和化肥相结合花生地耕层浅，质地粗，肥力低，为了改善土层结构和不断培肥地力，在施肥种类上要坚持以有机肥与化学肥料相结合的原则。因...
幼儿园中班科学课教案《认识蛞蝓》了解蛞蝓的外形特征、生活习性，知道蛞蝓是害虫。以下是为大家的幼儿园中班科学优质课教案《认识蛞蝓》，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。1、萌发对蛞蝓的兴趣，进而发展为对动物的兴趣。2、了解蛞蝓的外形特征、生活习性，知道蛞蝓是害虫。3、能对类似动物进行比较分析。重点：了解蛞蝓，激发对动物的兴趣。难点：能区别蛞蝓和蜗牛的异同点。经验准备：了解蜗牛的特征及生活习性。收集关于...
幼儿园中班科学教案肥皂变变变幼儿认识事物的方式大多于他们的直接经验。幼儿对科学知识的认识更是如此，下面是由为大家的“幼儿园中班科学教案：肥皂变变变”，欢迎阅读。1、通过探索尝试活动，发现肥皂的变化。2、能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴、教师进行交流。通过活动，产生愉快的情感。小组操作用具：A、筷子、干净的小空瓶、空心管。B、用过的表面光滑的肥皂、牙签。C、各种肥皂和塑料小刀。D、肥皂薄片和动物模具...
幼儿园小班科学活动教案：我的耳朵灵活动目标：1、感知日常生活中各种不同的声音，尝试分辨一些不同的声音。2、知道耳朵可以听声音，要保护好耳朵，能积极运用感官感知周围的世界，懂得保护自己的五官。3、发展幼儿认真倾听的能力和辨别能力，关注自己的身体，激发幼儿探究自己身体的兴趣。活动准备：1、录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品。2、教学挂图（大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等）。指导...
幼儿园科学活动的重要性3篇首先，是儿童观。确立幼儿是独立的人，是活动的主体的思想，是我们重点倡导的一个教育观念。例如，在自主性游戏活动模式中，我们彻底改变了以往教师游戏幼儿的情况，让幼儿在游戏中自由选择、自主展开、自发交流，真正体现游戏的本质--自由意志的体现，也真正实现了幼儿在游戏中的主体地位。同时，正确的儿童观，还体现在要尊重每个孩子的发展速度、发展水平等个体差异上。例如，在体育活动模式中，我...
幼儿园大班科学领域教案《齿轮转转转》《大班科学领域教案《齿轮转转转》》这是优秀的大班科学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！【活动设计】《纲要》对于科学的目标中指出：喜爱视察、动手操作和试验，踊跃寻求答案。我们班的孩子在看了一部名叫《雨果》的电影后，忽然对齿轮的转动产生了深厚的爱好，我始终听到孩子们在探讨齿轮为什么会转这个话题，他们各抒己见，各有各的说法。但齿轮并不是随意就能触手可及，...
颜色躲猫猫-幼儿园小班科学教案小班科学嬉戏教案《颜色躲猫猫》一、活动目标：1、能正确分辨红、黄、绿三种基本颜色2、能为颜色宝宝找到相同的颜色挚友3、在手指嬉戏中体验找寻颜色的乐趣二、活动打算：1、教具：黑板一块;红色、黄色、绿色的颜色宝宝各一个2、学具：三种颜色的水果蔬菜人手一份(包括老师)3、阅历打算：预先学习过手指嬉戏《小手拍拍》：(小手小手拍拍，我把手指伸出来，手指指哪里?手指指XX!)4、环境打算：预先...
颜色变变变-幼儿园小班科学教案小班科学课教案《颜色变变变》活动目标：1、知道水的形态，通过变魔术的嬉戏培育幼儿对科学活动爱好2、复习并巩固红，黄，蓝色，依据色调标记匹配相应的瓶子。3、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。活动打算：1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，颜色标记20份。活动重点：知道水的形态，了解颜...
研究现代迷信泛滥科学遏制策略摘要：现代迷信，是人的思想现代化过程中一种消极的社会现象，表现为追求一种以超自然的力量实现对现实事物的预测和控制的思想和活动。遏制现代迷信的泛滥需要科学精神和科学方法。关键词：现代社会迷信现象科学反思近年来，在一些乡村或城市迷信活动大有愈演愈烈之势。在这些迷信活动中，影响最大、危害最深的是一些借弘扬民族文化的幌子，制造并宣扬新的有神论，借科学的旗号把伪科学和新鬼神说...
现代管理中科学运用人本原理的路径思考元喜文郭鹏飞孙百弘摘要：在日常工作管理中科学运用人本原理可以大大提高工作效率，建立以人为本的管理系统，完善以人为本的管理机制，正确处理好个人目标与组织目标的关系，坚持以人为本、树立人本理念，把促进经济社会发展和人的全面发展统一起来。本文就此提出了自己的看法。关键词：人本原理;现代管理;科学;运用DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.194人是现代管理的核心和动力，...
如何培养大学生的科学创新精神如何培养大学生的科学创新精神［摘要］培养大学生的科学创新精神是培养“杰出人才”的必要条件。科学创新精神的培养需要一定的方法论基础，这就是科学创新的方•法。科学创新的方法可以概括为“一个信仰，四个步骤O无论是自然科学还是社会科学，这种方•法都可以适用。教学改革应将科学哲学和音乐绘画鉴赏等艺术类课程纳入教学体系，同时鼓励学生跨专业选修。［关键词］科学创新方法论教学实践教学...
只强调“实践第一”的方面，而只重一个方如何发挥马克思主义科学理论对实践指导作用［摘要］理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。这里，在把握“理论与“实际的关系时，一方面，要牢牢把握住理论于实践，必须经受实践的检验，并不断与时俱进的方面；另一方面，也要注重从实践中得来,经过实践的不断检验证明正确的理论对实践的指导和预测意义。［关键词］马克思主义；理论；实践；解释；指导：A81文献标识码：A：...
（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。二、学情分析：科学就在我们...
手影变变变-幼儿园中班科学教案幼儿园中班科学公开课教案《手影变变变》【活动目标】1、引导幼儿通过探究与尝试做出各种手影造型，感受手影嬉戏的多变性和趣味性。2、通过嬉戏加强幼儿对影子的认知与理解，激发幼儿对手影嬉戏的爱好。3、培育幼儿主动探究、大胆表现的学习品质。【活动打算】1、《手影嬉戏》活动视频；2、PPT图片《生活中的影子》、《手影变变变》；3、音乐《手指操》；3、大手电筒2只、投影仪1台。【活动过程】...
深究科学发展混在企业管理中的意义摘要：企业要发展，管理是关键，科学发展观作为一种先进的思想，是企业管理工作的基本方针和企业科学化管理的精髓，它将化为企业管理科学化的行为动力对企业管理也具有科学化的指导作用。企业实践科学发展观需要企业管理科学化，管理科学化能够促进企业科学发展。关键词：科学发展观企业管理管理科学化科学发展观，是马克思主义世界观和方法论的集中体现，是党的十七大作出的一项重大战略部署...
6指南针指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。了解我国古代发明的科学创举。教学目的：1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生...
第24课三国两晋南北朝的科学和艺术课时安排：1课时教学目标知识与能力祖冲之祖冲之把圆周率精确到小数点后7位数我国现存第一部内容完整的农书《齐民要术》综合性地理学著作《水经注》“书圣”王羲之和他的《兰亭序》顾恺之的《女史箴图》和《洛神赋图》云冈石窟和龙门石窟1、通过对祖冲之推算圆周率及《齐民要术》、《水经注》的学习，使学生逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，培养学生从已有的历史现象中得出历史结论...
